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高中美术特色学校语文课堂教学研究

作 者: 张早慧
导 师: 马亚中;陈国安
学 校: 苏州大学
专 业: 教育
关键词: 美术特色高中 语文教学 课堂教学 有效教学
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 135次
引 用: 1次
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内容摘要


社会对人才需求的多样性和广泛性,为艺术特色学校的发展提供了广泛的发展空间。美术特色高中按照艺术生高考的要求,开设了艺术课程(就是美术)和文化课程(高考所要求的文化课程)。经过一系列的教改探索,为许多升学无望的学生带来了希望。但是艺术特色学校面临着学生文化水平低下,课堂教授时间不够,教师方法低效等诸多问题。学生语文素质的普遍下降,语文课堂教学的高耗低效已是不争的事实。所以迫切需要对美术特色高中的语文课堂教学进行深入而细致的研究,通过研究,积极寻找切实提高我们美术特色高中语文教学效率和效益的方法与途径,为学生全面的发展而服务。本文立足美术特色高中的特殊情况,审视语文课堂教学的全过程,发现了存在的问题并作了初步的分析,进而提出了改进的措施,以期改变语文课堂教学存在的一系列尴尬现象,提高艺术特色学校语文课堂教学的效率和效益,并通过语文教学反思研究促进教师本人素养的全面提高。在研究过程中,笔者主要采用了问卷调查、个案分析、文献探究等研究方法。本文首先引入了“美术特色高中”的概念,并对美术特色高中的特殊性做了简要概述。然后结合学校的情况审视了语文课堂教学的现状,揭示了其存在的突出问题,进而探讨了开展美术特色高中语文课堂教学研究的四点原因。在此基础上,本文引入了新课程背景下美术特色高中语文课堂教学的理念:1、教师在教学中要关注学生的进步或发展;2、要求教师要处理好时间与效益的关系;3、语文教师的课堂教学应更多关注可测性或量化;4、语文课堂教学需要教师具备一种反思的意识。新课程标准的颁布,为实施这一教学理念提供了广阔的背景和有利的条件,笔者根据对此的理解提出了针对美术特色高中语文课堂有效的教学策略:1、制定教学目标的四个基本原则;2、创设始终活跃的课堂氛围;3、设计有吸引力的问题;4、紧扣主题开展对话;5、立足所学内容引导正向迁移。笔者认为,我们以往只关注语文教学的实施过程,而忽视了课堂教学评价。其实课题评价也是课堂教学的重要组成部分。进行科学高效多方位的课堂教学评价就是实现有效教学的必要保证。美术特色高中的语文课堂教学评价不仅可以及时、准确的反映课堂情况,把握学生学习状态的脉搏,而且可以帮助教师及时发现问题适时调节教学内容、节奏等,提高课堂教学的效率。同时必须树立学生也是评价主体的观念,借此还可以提高学生学习积极性和主动性、课堂参与意识,发展自我反思和元认知能力等。在现实生活中,适度的反思可以使人对人生道路有更透彻的认识。最后笔者针对美术特色高中的特殊性,还探究了进行语文课堂教学反思的必要性,指出作为特色高中的语文教师不仅要地对语文课堂内容的选择和设计进行有效反思,还要运用多种方法,开展积极主动的自我反思,树立新课程理念下的反思意识,从而为提高美术特色学校课堂教学的质量,改变语文教学的尴尬现状,促进语文课堂教学有效性的全面实现而贡献自己的一份绵薄之力。

全文目录


中文摘要  4-6
Abstract  6-11
绪论  11-16
  一、研究缘起  12-13
  二、研究方法  13
  三、选题意义  13-16
第一章 美术特色高中的语文教育  16-31
  第一节 美术特色高中的特殊性  16-20
    一、招生的特殊性  16
    二、课程设置的特殊性  16-18
    三、美术类高中生与普通类高中生相比的特殊性  18-19
    四、高考导向的特殊性  19-20
  第二节 美术特色高中语文课堂教学现状  20-26
    一、学生学习语文兴趣低,轻视语文学习,对语文学习采取敷衍态度  22-23
    二、学生学习语文不讲究学习方法  23
    三、学生语文学习意志力薄弱,语文学习心理脆弱  23-24
    四、语文教学方法低效  24-26
  第三节 新课程背景下美术特色高中语文课堂的有效教学  26-31
    一、教师在教学中要关注学生的进步  26-27
    二、语文课堂教学应关注教学效益,处理好时间与效益的关系  27-29
    三、语文教师的课堂教学应目标明确  29
    四、语文课堂教学需要教师具备一种反思的意识  29-31
第二章 美术特色高中语文课堂有效的教学策略  31-53
  第一节 “有效”地理解语文课程标准  31-35
    一、语文新课程突出学生的主体地位和学生的学习过程  31-32
    二、语文新课程更加突现人文精神  32-33
    三、语文新课程更贴近学生的生活  33
    四、语文新课程更应关注本土文化,借学校特色来展示家乡本土文化  33-35
  第二节 美术特色高中语文课堂有效教学的基本特征  35-39
    一、教学目标准确、明确,易转化为学生的学习目标  35-37
    二、学生始终在安全、自由和开放的心态下上课  37-38
    三、让学生成为学习的主人,主动参与教学全过程  38
    四、全面发展学生的语文创造性思维能力  38-39
  第三节 美术特色高中提高语文课堂有效性的实施策略  39-43
    一、制定教学目标的四个基本原则  39-41
    二、创设始终活跃的课堂氛围  41
    三、设计有吸引力的问题  41-42
    四、紧扣主题开展对话  42
    五、立足所学内容引导正向迁移  42-43
  第四节 美术特色高中语文课堂教学的有效评价策略  43-53
    一、对语文教师进行有效教学的评价  43-46
    二、对学生进行有效学习的评价  46-53
第三章 美术特色高中语文课堂教学的反思性研究  53-68
  第一节 美术特色高中语文课堂教学反思的必要性  53-57
    一、美术特色高中语文课程改革顺利进行的必要条件是进行教学反思  53-54
    二、美术特色高中语文教师的专业成长离不开教学反思  54-56
    三、教学反思为美术特色高中的学生学习与发展提供重要保障  56-57
  第二节 美术特色高中语文课堂内容选择与设计的反思  57-62
    一、美术特色高中语文课堂教学内容的选择  57-60
    二、美术特色高中语文课堂教学内容的设计  60-62
  第三节 美术特色高中语文教师有效教学的反思  62-68
    一、通过“超自我”的视角进行行动研究,在反思中“学会教学”  62-64
    二、进行同伴交流,实现自我超越  64-66
    三、立足学生的视角进行反思性教学  66-68
余论  68-74
  一、结论  68-69
  二、建议  69-74
结语  74-75
参考文献  75-77
附录一:《学生语文学习情况调查表》  77-78
附录二:《语文教师课堂评价表》  78-81
攻读学位期间本人出版或公开发表的论文  81-82
后记  82-83

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