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音乐教育对自闭症儿童身心影响的调查与研究

作　者: 刘英曼
导　师: 成露霞
学　校: 河北师范大学
专　业: 音乐学
关键词: 自闭症儿童 学校音乐教育 家庭音乐教育 社会音乐教育
分类号: J60-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 471次
引　用: 1次
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内容摘要


当今社会提起“自闭症”,十人有九人并不了解。然而自闭症儿童的数量正逐年上升,根据我国自闭症论坛透露的数字显示,中国有近百万的儿童正承受着自闭症的困扰,而且这个数字还正在不断扩大。自闭症儿童作为特殊儿童中的一个分支,长期以来,受教育情况并不乐观,自闭症儿童的音乐教育更是其中比较薄弱的一环。自闭症儿童同正常儿童一样喜欢音乐,需要音乐。3-12岁是自闭症的多发期,也是身心发育的关键时期。自闭症儿童虽然多伴有学习障碍、心理障碍等问题,但也因:“代偿作用”①的存在,保留了较敏感的音乐感知力。在此时期对自闭症儿童进行音乐教育不仅能够改善他们身心发育的缺陷,促进肢体的协调发育,而且能够疏导自闭症儿童情感的宣泄,是重要教育手段。本文是对自闭症儿童音乐教育的大胆探索和尝试。文章首先阐述了自闭症的成因和对自闭症儿童开展音乐教育的目的和意义,分析了国内外自闭症儿童音乐教育的现状。为了解自闭症儿童音乐教育开展的基本情况,选择了实地调研和网络调查两种方式,对59名自闭症儿进行了问卷调查。问卷涉及多个省份,分别针对自闭症儿童生理和心理情况、行为情况、父母基本情况、社会情况四个方面进行了关于自闭症儿童音乐教育现状和音乐教育影响的调查。问卷初稿结合部分家长、特殊教育学校一线教师的意见与建议进行了修改。实地调研和网络调查的方式使调查的宽度和广度得到了很好的保证,这将对自闭症儿童音乐教育的研究提供一定的参考,对更好的开展自闭症儿童的音乐教学工作、提高教学质量有一定的现实和指导意义。

全文目录


中文摘要  3-4
英文摘要  4-7
绪论  7-9
  一 研究现状分析  7
  二 研究目的和意义  7-8
  三 研究思路及方法  8-9
第一章 自闭症儿童与音乐教育  9-22
  第一节 自闭症儿童概述  9-18
    一 自闭症儿童的概念  9-12
    二 自闭症的成因  12-13
    三 自闭症的诊断  13-14
    四 自闭症儿童的生理、心理及行为特征  14-18
  第二节 自闭症儿童的音乐教育  18-22
    一 音乐教育的含义  18-19
    二 对自闭症儿童进行音乐教育的目的和任务  19-22
第二章 自闭症儿童音乐教育的现状与分析  22-43
  第一节 现状调查  22-38
    一 调查对象  22
    二 调查内容  22
    三 调查步骤  22-23
    四 调查方法  23
    五 调查数据统计  23-38
  第二节 现状分析  38-43
    一 生理方面  38-39
    二 心理方面  39
    三 家庭方面  39-41
    四 社会方面  41-43
第三章 自闭症儿童音乐教育实施措施与建议  43-58
  第一节 学校音乐教育  43-49
    一 课程设置的必要性  43
    二 课程设置的专业性  43-44
    三 课程设置的多样性  44-45
    四 教学环境的舒适性  45
    五 课堂管理的特殊性  45-46
    六 教学方法的多样性  46-49
    七 学校音乐教育管理的正规性  49
  第二节 家庭音乐教育  49-52
    一 良好的家庭音乐教育环境  49
    二 家庭音乐教育内容  49-51
    三 家长应具备的素质  51-52
  第三节 社会音乐教育  52-53
    一 社会音乐教育内容的灵活性  52-53
    二 社会音乐教育形式的多样性  53
    三 社会音乐教育需要多方支持  53
  第四节 自闭症儿童音乐教育注意事项  53-58
    一 整体性的教学策略  53-54
    二 律动性的音乐活动  54-55
    三 针对性的音乐作品选择  55-56
    四 对教辅人员的要求  56-58
结论  58-59
参考文献  59-61
附录  61-66
后记  66-67
攻读学位期间取得的科研成果清单  67

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中图分类: > 艺术 > 音乐 > 音乐理论
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