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昨天能自然到今天吗—教育引领

作　者: 刘国栋
导　师: 毕世响；万作芳
学　校: 福建师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 乡村乡村社会社会变迁乡村教育
分类号: G629.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 3次
引　用: 0次
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内容摘要

乡土文化是中华民族五千年文化的一个重要组成部分。直到今天,中国绝大数人口还定居于乡村,中国的乡土本色没有改变,依然是一个乡土社会。然而,随着现代化的进程,在经济利益的驱使下,乡土文化越来越受到轻视,甚至是出生在乡村的少年都在有意无意地背离自己“乡土性”。乡村如果没有了自己的文化,这也就意味着乡村的解体。文化是通过教育来传递的,教育的过程其实也就是传递文化的过程。本文以中国社会变迁为视角,以山东省海阳(县)市一个普通的乡村小学的发展为主线。本研究致力于对一个乡村小学在社会大背景下的发展状况进行描述。在描述的同时,也反思长期以来流行的关于乡村教育发展的政策、假设和看法,从而真实地反映乡村教育发展的现状,引起更多人的关注和反思。基于中国和乡村的现实,文章提出了发展乡村教育并不是让乡村学生抽离乡村,去和城市学生坐在同一间教室上课,而是要结合乡村文化背景培养学生对乡村文化的自信心和归属感。

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中文摘要 2-3Abstract 3-4中文文摘 4-7目录 7-9绪论 9-15 一、研究的背景 9-11 二、相关文献及研究情况综述 11-13 三、研究方法 13-15第一章海阳乡村教育概述 15-45 (一) 曙光依稀——明、清、民初时期海阳的乡村教育 16-22 (二) 蹒跚行步——民国时期海阳的乡村教育 22-27 (三) 日新月异——新中国成立之后海阳的乡村教育(1949-1966) 27-33 (四) 山重水复——文革十年海阳的乡村教育 33-36 (五) 柳暗花明——改革开放以来 36-45第二章零碎的教育——父亲的学校 45-61 (一) 流动学校 47-48 (二) 两种老师 48-52 (三) 革命课程 52-55 (四) 革命活动 55-61第三章残缺的教育——我的学校 61-75 (一) 计划生育,独生子 61-63 (二) 旧学校,新学生 63-66 (三) 教育依旧,老师依然 66-68 (四) 课程多,老师少 68-71 (五) 活动少,乐趣多 71-75第四章禁锢的教育——现在的学校 75-87 (一) 人去楼空的旧学校 75-77 (二) 洋气的新学校 77-80 (三) 城市课程,乡下学生 80-83 (四) 一种比较,两种哀伤 83-87第五章我与家乡教育的对话 87-93 (一) 乡村教育从"文字下乡"到"文字进城" 87-91 (二) 乡村教育的出路 91-93参考文献 93-97攻读学位期间承担的科研任务和研究成果 97-99致谢 99-101个人简历 101-103

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