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混合式学习模式在初中生物教学中的应用研究

作　者: 李慧
导　师: 孙卫华
学　校: 河北大学
专　业: 教育技术学
关键词: 混合式学习初中生物教学设计案例研究
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着基础教育课程改革的深入开展和人们对E-Learning的反思,混合式学习被引入了基础教育领域,成为新的发展趋势。混合式学习就是将传统的面对面学习和在线学习进行有机整合,不仅发挥传统课堂学习的优势,又利用在线学习满足学生自主学习和协作学习的需要,实现优势互补的一种学习方式。它的出现对指导初中生物课程和信息技术的整合,改革当前生物课程的教学有着非常重要的意义。本文采用实地考察,对一线生物教师访谈以及问卷调查的方式展开调研,获取来自教学一线的真实资料,了解初中生物教学现状和信息技术应用现状。针对我国初中生物课程的教学现状和在线学习的特点,对基于混合式学习的初中生物课程进行了教学设计。据此设计模式构建了初中生物课程中混合式学习的学习案例,并对案例进行了应用研究和效果评价。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
第1章绪论  10-16
  1.1 选题背景  10-13
    1.1.1 E-Learning与传统学习的碰撞  10
    1.1.2 课改指示  10-11
    1.1.3 现实需求  11-12
    1.1.4 初中生物课程中引入混合式学习模式  12-13
  1.2 研究目的和意义  13-14
    1.2.1 研究目的  13
    1.2.2 研究意义  13-14
  1.3 研究内容和方法  14-16
    1.3.1 研究内容  14
    1.3.2 研究方法  14-16
第2章文献综述及研究现状  16-33
  2.1 混合式学习概述  16-19
    2.1.1 混合式学习的由来  16
    2.1.2 混合式学习的定义  16-19
  2.2 混合式学习的理论基础  19-22
    2.2.1 人本主义理论  19
    2.2.2 "主导—主体"理论  19-20
    2.2.3 教育传播理论  20-21
    2.2.4 活动理论  21-22
  2.3 混合式学习研究现状分析  22-29
    2.3.1 关于混合式学习的理论研究  23-26
    2.3.2 关于混合式学习的应用研究  26-28
    2.3.3 小结  28-29
  2.4 初中生物课现状分析  29-33
    2.4.1 信息技术应用现状分析  29-30
    2.4.2 教学现状分析  30-33
第3章初中生物课程混合式学习的设计  33-51
  3.1 混合式学习设计原则  33-34
  3.2 初中生物课程中混合式学习的设计  34-35
  3.3 前端分析  35-40
    3.3.1 学习需要分析  35-36
    3.3.2 学习者分析  36-38
    3.3.3 学习目标分析  38-39
    3.3.4 学习内容分析  39-40
  3.4 学习过程设计  40-44
    3.4.1 学习过程的组织  40-41
    3.4.2 学习活动的设计  41-43
    3.4.3 学习媒体的选择  43-44
  3.5 学习支持设计  44-45
  3.6 学习评价设计  45-49
    3.6.1 评价方式  45-47
    3.6.2 评价形式  47-48
    3.6.3 评价特点  48-49
  3.7 制定混合式学习计划表  49-51
    3.7.1 制定课程教学安排  49
    3.7.2 制定单元活动设计表  49-51
第4章初中生物课程中混合式学习的实践应用  51-67
  4.1 应用的思路与构想  51-52
  4.2 应用案例实施  52-63
    4.2.1 实施前的准备  52-57
    4.2.2 实施过程  57-63
    4.2.3 教学点评  63
  4.3 案例实施总结  63-67
    4.3.1 问卷调查结果分析  63-65
    4.3.2 观察及访谈结果分析  65-67
第5章总结和展望  67-69
  5.1 全文总结  67
  5.2 进一步的研究方向  67-69
参考文献  69-71
附录  71-78
致谢  78-79
攻读学位期间发表的论文  79

混合式学习模式在初中生物教学中的应用研究

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