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高校学生创新思维培养体系研究

作　者: 刘芝
导　师: 李向东
学　校: 河北工业大学
专　业: 管理科学与工程
关键词: 高校学生创新思维培养体系
分类号: G642.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

人类的创新实践活动推动着社会进步。在人类创新实践中,创新思维具有先导性的作用。从一定意义上说,没有创新思维,就没有创新实践,也就没有创新成果。自20世纪40年代以来,人们开始自觉、系统地研究创新和创造,并把研究的成果广泛运用到各个领域,推动了社会的快速发展。面对新世纪席卷全球的科技、经济和综合国力的竞争,世界各国都已认识到竞争与其说是人才的竞争,不如说是人才创新能力的竞争。中国要在这场竞争中立于不败之地,就必须拥有数量众多的具有创新能力的人才。在提高我国国民创新思维能力和水平的世纪性工程中,高校学生创新思维能力的培养占有重要的地位。高等教育理应承担起培养大学生创新思维的历史使命。而高校学生作为未来社会主义事业建设者和接班人的主力军,他们的创新思维能力和水平直接关系到我国科学技术水平的提高和国际竞争力的提升。高校学生创新思维的培养既是我国跨世纪经济发展的迫切需要,也是我国高等教育不断改革的内在要求。本论文系统地分析了创新思维的相关概念,并研究了创新思维的特点和基本过程。较为深入地挖掘当前高校学生创新思维培养存在的问题,建立了高校学生创新思维培养体系的基本架构,用AHP对培养体系中各要素的重要性进行分析并围绕此架构提出高校学生创新思维培养的根本保障,以期对今后如何培养大量具有创新思维能力的高素质大学生有一定指导意义。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
第一章绪论  9-17
  §1-1 研究背景  9-10
  §1-2 研究目的和意义  10-11
    1-2-1 研究目的  10
    1-2-2 研究意义  10-11
  §1-3 创新思维研究现状  11-15
    1-3-1 国外创新思维研究现状  11-12
    1-3-2 国内创新思维研究现状  12-13
    1-3-3 国内创新思维研究评述  13-14
    1-3-4 国外高校创新教育给予的启示  14-15
  §1-4 论文研究方法  15-16
  §1-5 论文结构和研究内容  16-17
第二章创新思维理论综述  17-23
  §2-1 创新思维的概念  17-18
  §2-2 创新思维的特点  18-20
  §2-3 创新思维的基本过程  20-23
第三章当前高校学生创新思维培养存在的问题分析  23-31
  §3-1 研究概述  23
  §3-2 专业面分析  23-24
  §3-3 教学计划模式分析  24-25
  §3-4 课程体系分析  25-26
  §3-5 教学组织分析  26-27
  §3-6 社会联系分析  27-28
  §3-7 学生学习方式分析  28-29
  §3-8 教学评价方式方法分析  29
  §3-9 校园文化氛围分析  29-31
第四章高校学生创新思维培养体系的基本架构  31-48
  §4-1 专业方向要广阔  33
  §4-2 教学计划要多样  33-34
  §4-3 对课程体系实行模块化  34-37
  §4-4 教学组织多维化  37
    4-4-1 教师的教学组织形式实行教学、科研二维化  37
    4-4-2 学生的教学组织形式多维化  37
  §4-5 培养学生自主创新学习  37-38
  §4-6 学研产一体化  38-40
    4-6-1 企业为学校提供实践基地  39
    4-6-2 高校为企业提供研究成果和科学技术服务  39
    4-6-3 高校和企业共同兴办高技术产业  39
    4-6-4 高校和企业共同培养人才  39-40
  §4-7 优化校园文化  40-42
    4-7-1 充分发挥学生社团作用  40
    4-7-2 开展形式多样的课外活动  40-41
    4-7-3 营造良好的高校校园创新环境与创新氛围  41-42
  §4-8 运用 AHP 对培养体系的各要素进行重要性分析  42-48
    4-8-1 构造判断矩阵  42-44
    4-8-2 权重的确定及一致性检验  44-48
第五章高校学生创新思维培养的根本保障  48-61
  §5-1 教育思想创新  48-50
    5-1-1 树立创新教育观  48
    5-1-2 把个性发展纳入培养目标  48
    5-1-3 把创新融入全体学生的培养全过程之中  48-49
    5-1-4 大胆培养学生的求异思维和怀疑精神  49
    5-1-5 引导学生转变传统的学习观念和就业观念  49
    5-1-6 建立鼓励创新的措施和激励机制  49-50
  §5-2 培养创新型教师队伍  50-53
    5-2-1 强化创新教育观念是培养创新型教师的前提  50
    5-2-2 创设创新环境是培养创新型教师成长的基础  50-51
    5-2-3 提供必要条件与创新平台是培养创新型教师的保障  51
    5-2-4 建立创新的导向机制和激励机制是培养创新型教师的长效机制  51-52
    5-2-5 创建形式多样的创新型教师的校内培养机制  52-53
  §5-3 教学管理制度创新  53-55
    5-3-1 推行学分制  53
    5-3-2 提高教学管理人员的自身素质  53
    5-3-3 制定适应学分制管理的指导性人才培养方案  53-54
    5-3-4 推行主辅修制  54
    5-3-5 实行弹性学制  54
    5-3-6 实施多种形式的选课制度  54
    5-3-7 实行多证培养制  54
    5-3-8 加强教学管理手段现代化的建设  54-55
  §5-4 教学方式创新  55-58
    5-4-1 采用并行式教学模式加强专业意识和专业素质训练  55
    5-4-2 注重开展研讨式教学  55-56
    5-4-3 充分运用现代教学媒体增大教学信息量  56-57
    5-4-4 改革教学评价体系  57-58
  §5-5 实践环节创新  58-61
    5-5-1 塑造学生的创新思维素质  58
    5-5-2 加强实验教学和开放实验室  58-59
    5-5-3 鼓励学生参加科学研究  59
    5-5-4 引导学生参加各种形式的社会实践活动  59-61
第六章结论  61-62
参考文献  62-64
附录 A  64-66
致谢  66-67
攻读学位期间取得的相关科研成果  67

高校学生创新思维培养体系研究

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