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马斯洛需求理论在大学生思想政治教育中的应用研究

作　者: 符路瑶
导　师: 马长英
学　校: 北京化工大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 马斯洛需求理论大学生需求健康人格
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

为了积极贯彻中国共产党的十六大精神，满足新形势、新任务的要求，促进大学生的全面发展，提高大学生的思想修养、政治素质，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出思想政治教育工作要致力于解决大学生的实际问题，在教育人、引导人的同时，也要关心人、帮助人。当前的大学生思想政治教育工作取得了非常显著的成果，但同时也依然存在着一些问题，这些问题有着广泛的原因和背景，需要从更大的空间思考和解决问题。本文试图运用马斯洛需求理论来解决思想政治教育的部分问题。马斯洛需求理论是人本主义心理学的重要理论，它系统、全面地研究了人的需求，非常重视人的价值和潜能，强调人的成长和发展，为分析人、关心人、引导人提供了全新的视角，是一个经受了较长时间考验、具有相当重要价值的心理学理论。要在大学生思想政治教育视角下应用马斯洛需求理论，必须首先厘清一些概念和问题，找寻它们的相关性。马斯洛重视人的需求与思政中强调的“以人为本”思想具有密切的内在关系；马斯洛需求理论与马克思需求理论的内涵具有耦合之处，二者都把生理需求作为最基本需求，同时都认为需求具有社会性、发展性、并存性；马斯洛需求理论中的自我实现论与马克思主义中的人的全面发展理论的内涵具有很大的相似性。本文是站在马克思主义的基础上，探索马斯洛需求理论在大学生思想政治教育中的具体应用：从个人与社会的双重角度辩证的看待大学生需求问题，引导学生面对现实，并将个人需求与社会需求相结合；激励学生的优势需求、引导学生的潜在需求、研究学生的阶段性需求，以达到思想政治教育的目的；借鉴马斯洛需求理论的自我实现论，构建大学生的健康人格；以及基于马斯洛需求理论之后的双因素理论、ERG需求理论和成就需求论对大学生思想政治教育工作的启示和借鉴。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-13
第一章绪论  13-16
  1.1 选题背景  13-14
  1.2 选题目的及意义  14
  1.3 研究内容  14-16
第二章马斯洛需求理论解读  16-24
  2.1 马斯洛需求理论的基本内容  16-18
    2.1.1 马斯洛需求理论的基本内涵  16-17
    2.1.2 马斯洛需求理论的基本论点  17-18
  2.2 有关马斯洛需求理论的评价及影响  18-19
    2.2.1 有关马斯洛需求理论的评价  18
    2.2.2 马斯洛需求理论的影响  18-19
  2.3 马斯洛需求理论与马克思需求理论的比较分析  19-22
    2.3.1 马克思需求理论的基本内容  19-20
    2.3.2 两个理论的相同点  20-21
    2.3.3 两个理论的区别  21
    2.3.4 二者的最高需求层次——自我实现与人的全面发展  21-22
  2.4 马斯洛需求理论的启示及本文的立足点  22-24
第三章当前大学生思想政治教育相关问题分析  24-31
  3.1 当前大学生思想政治教育工作中存在的问题及影响  24-26
    3.1.1 方式方法欠丰富导致思想政治教育工作实效性差  24
    3.1.2 对学生生活中重大问题重视不够导致个人理想与社会理想割裂  24-25
    3.1.3 对学生的心理需求关注不够导致学生人格不完善  25-26
    3.1.4 学校管理工作缺乏民主作风导致学生对学校与社会信任度降低  26
  3.2 当前大学生思想政治教育问题形成的主要原因  26-28
    3.2.1 社会大环境的影响  26-27
    3.2.2 经济发展过程中与社会之间的矛盾  27
    3.2.3 青年社会化进程中的困惑与问题  27-28
  3.3 马斯洛需求理论在当前大学生思想政治教育中的应用研究现状  28-29
    3.3.1 马斯洛需求理论具体到大学生群体中的需求研究  28
    3.3.2 马斯洛需求理论视角下从大学生需求出发的思想政治教育工作内容研究  28-29
    3.3.3 马斯洛需求理论视角下与大学生需求结合的思想政治教育工作载体研究  29
    3.3.4 马斯洛需求理论视角下与大学生需求对应的思想政治教育工作方法研究  29
  3.4 马斯洛需求理论在大学生思想政治教育应用研究中的薄弱环节  29-31
第四章马斯洛需求理论在大学生思想政治教育中应用的辩证研究19  31-44
  4.1 从个人与社会双重角度辩证看待大学生需求问题  31-33
    4.1.1 关心学生物质需求并引导学生面对社会现实  31-32
    4.1.2 关心学生个人需求并引导学生将个人需求与社会需求相结合  32-33
  4.2 以思想政治教育的视角辩证研究大学生需求问题  33-38
    4.2.1 激励学生优势需求达到思想政治教育目的  33-35
    4.2.2 引导学生潜在需求达到思想政治教育目的  35-36
    4.2.3 研究大学生阶段性需求达到思想政治教育目的  36-38
  4.3 马斯洛自我实现论与大学生健康人格构建  38-40
    4.3.1 健康人格的概念——“自我实现”的内涵26  38-39
    4.3.2 马斯洛“自我实现”论对大学生健康人格培养的启示  39-40
  4.4 马斯洛理论第三思潮中其他需求理论对大学生思想政治教育的启示  40-44
    4.4.1 赫茨伯格双因素理论在高校各部门职能发挥中的引导作用  41
    4.4.2 奥尔德弗 ERG 需求理论“挫折—倒退”原则与大学生高层次需求的满足  41-42
    4.4.3 麦克利兰成就需求理论与大学生成就需求的塑造及引导  42-44
结语  44-45
参考文献  45-47
致谢  47-48
研究成果及发表的学术论文  48-49
作者和导师简介  49-50
硕士研究生学位论文答辩委员会决议书  50-51

马斯洛需求理论在大学生思想政治教育中的应用研究

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