学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

青少年学生担忧倾向性：结构、测量及特点研究

作　者: 林荣茂
导　师: 严由伟
学　校: 福建师范大学
专　业: 基础心理学
关键词: 担忧倾向性 担忧 焦虑 青少年学生 问卷编制 学校心理
分类号: B841
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 5次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


担忧是一种普遍的心理现象。文献综述发现,国内外现有研究资料主要集中在病理性担忧的研究上,对正常担忧,特别是对青少年学生担忧倾向性的研究很少。研究青少年担忧倾向性,不仅是关注担忧普遍性的现实召唤,也是担忧研究的理论诉求,还是青少年心理发展课题的需要。本研究采用文献综述法和开放式调查等质化研究方法对青少年担忧倾向性的概念、结构进行探索,在此基础上编制了可靠的、适用于我国青少年学生的担忧倾向性问卷。研究结果表明,担忧倾向性是对未来或当下重要事件顾虑和思考的倾向,是一种长期的、习惯性的认知方式；青少年学生担忧倾向性是一个包含学习担忧、关系担忧、未来盲目性、缺乏信心和健康担忧五个因素的概念结构。青少年担忧倾向性问卷是担忧倾向性的操作化界定。本研究通过结构探索研究、预测、正式施测、探索性因素分析和验证性因素分析得到一个在内部一致性信度、分半信度、再测信度、内容效度、结构效度、效标效度和实证效度等心理测量学特征方面均较好的五因素整体担忧倾向性问卷。利用青少年学生担忧倾向问卷对青少年学生担忧倾向性的特点进行研究,结果表明,青少年学生担忧倾向性基本处于中等程度水平,从小学四、五年级至高中阶段,青少年学生担忧倾向性水平呈现螺旋上升的趋势,而到大学阶段有所回落。青少年学生担忧倾向性在性别、年级、常住地和父母教育方式方面存在显著差异,女生显著高于男生,高三学生显著高于其它各年级学生、受放任型父母教育方式、溺爱型父母教育方式和专制型父母教育方式的学生均要显著高于受民主型父母教育方式的学生。

全文目录


中文摘要  2-3Abstract  3-5中文文摘  5-7目录  7-11第一章 绪论  11-15  1.1 关注担忧普遍性的现实召唤  11-12  1.2 担忧研究的理论诉求  12-13  1.3 青少年心理发展课题的需要  13-15第二章 文献综述  15-39  2.1 担忧的内涵  15-17    2.1.1 担忧是消极的认知过程  15-16    2.1.2 担忧是一种问题处理策略  16    2.1.3 担忧是个体的适应机制  16    2.1.4 担忧是稳定的个人特质  16-17  2.2 担忧的分类  17-19    2.2.1 病理性担忧与正常担忧  17    2.2.2 一般担忧与元担忧  17-18    2.2.3 有利于问题解决的担忧与不利于问题解决的担忧  18    2.2.4 状态担忧与特质担忧  18-19  2.3 担忧的理论  19-24    2.3.1 担忧的认知回避理论  19    2.3.2 担忧的认知—行为理论  19-22    2.3.3 担忧的元认知理论  22-23    2.3.4 担忧的接受基础模型  23-24  2.4 担忧与焦虑的关系  24-26    2.4.1 担忧与焦虑的区别  24-25    2.4.2 担忧与焦虑的联系  25-26    2.4.3 担忧与焦虑关系的研究方法  26  2.5 担忧与强迫思维、沉思的比较  26-28    2.5.1 担忧与强迫思维  26-27    2.5.2 担忧与深思  27-28  2.6 担忧的测量及工具  28-30  2.7 主要的实证研究  30-39    2.7.1 病理性担忧的实证研究  30-33    2.7.2 担忧内容的实证研究  33-34    2.7.3 担忧的影响因素研究  34-39第三章 存在的问题、本研究的理论构建、研究意义及研究设计  39-47  3.1 以往研究存在的问题  39-41    3.1.1 研究思路的局限  39-40    3.1.2 研究方法的不足  40-41  3.2 担忧倾向性的理论建构  41-43    3.2.1 担忧倾向性与担忧的关系  41-42    3.2.2 担忧倾向性的内涵  42    3.2.3 担忧倾向性的特点  42-43  3.3 本研究的意义  43    3.3.1 理论意义  43    3.3.2 实践意义  43  3.4 整体研究设计  43-47    3.4.1 研究内容  43-44    3.4.2 研究假设  44    3.4.3 研究框架  44-47第四章 青少年学生担忧倾向性结构的探索性研究  47-53  4.1 研究目的  47  4.2 研究假设  47  4.3 研究方法  47-48    4.3.1 研究对象  47    4.3.2 研究程序  47-48  4.4 研究结果  48  4.5 讨论  48-52  4.6 小结  52-53第五章 青少年学生担忧倾向性问卷的编制  53-75  5.1 研究目的  53  5.2 研究假设  53  5.3 研究方法  53-57    5.3.1 研究对象  53-55    5.3.2 研究工具  55-57    5.3.3 统计方法  57  5.4 研究过程及结果  57-72    5.4.1 问卷维度确立与设计  57    5.4.2 项目选编与评估  57-58    5.4.3 预测与探索性因素分析  58-67    5.4.4 正式施测及信度、效度分析  67-72  5.5 小结  72-75第六章 青少年学生担忧倾向性的特点  75-85  6.1 研究目的  75  6.2 研究假设  75  6.3 研究方法  75-76    6.3.1 被试  75    6.3.2 工具与统计方法  75-76  6.4 研究结果  76-83    6.4.1 青少年学生担忧倾向性的总体状况  76    6.4.2 青少年学生担忧倾向性的差异分析  76-83  6.5 小结  83-85第七章 总讨论  85-93  7.1 青少年学生担忧倾向性的结构  85-86  7.2 青少年学生担忧倾向性问卷的心理测量学特征  86-88  7.3 青少年学生担忧倾向性的特点及影响因素  88-90    7.3.1 青少年学生担忧倾向的整体状况  88    7.3.2 青少年学生担忧倾向性发展的一般规律  88-89    7.3.3 青少年学生担忧倾向的影响因素  89-90  7.4 本研究的创新之处、不足与反思  90-93    7.4.1 本研究的创新之处  90-91    7.4.2 研究中的不足及反思  91-93第八章 结论  93-95附录1 我担忧测验  95-97附录2 青少年学生担忧倾向性问卷初稿  97-101附录3 青少年学生担忧倾向性正式问卷  101-103附录4 青少年学生担忧倾向问卷的题项归类分析  103-105附录5 青少年学生担忧倾向性问卷的题项可读性评估  105-107参考文献  107-117攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  117-119致谢  119-121个人简历  121-122

相似论文

  1. 中学教师情绪劳动问卷的编制与初步应用,B841
  2. 初中生反学校文化问卷的编制及初步应用,G631
  3. 广州市中学生英语课堂写作焦虑与写作成绩的相关研究,G633.41
  4. 华校校长领导风格、职业倦怠、文化焦虑现状以及关系的研究,G471.2
  5. 大学生成人依恋、完美主义与社交焦虑的关系研究,B844.2
  6. 不同性别角色中学生的自我构念与社交焦虑的关系研究,B844.2
  7. 大学生品牌依恋问卷的编制及其与自我概念关系的研究,B841
  8. 大学生亲社会交换行为问卷编制及其现状研究,B844.1
  9. 阈上阈下不同情绪线索对物质焦虑大学生返回抑制的影响,B842
  10. 大学生自我宽恕倾向量表的编制及其相关研究,B844.2
  11. 青少年浪漫关系问卷的编制及其相关研究,B844.2
  12. 锻炼坚持性对大、中学生身体自尊及社会性体格焦虑的影响,G633.96
  13. 大学生消费者与商家交换关系的问卷编制及其现状研究,G645.5
  14. 社会交换资源问卷编制及其实证研究,G645.5
  15. 大学生村官胜任力问卷的编制,B841
  16. 冠心病患者D型人格与焦虑,抑郁的相关性分析,R473.5
  17. 维持性血液透析患者希望水平与焦虑、抑郁情绪关系的研究,R473.5
  18. 纳博科夫的文化身份焦虑,I712.06
  19. 焦虑与解脱,I712.074
  20. 触摸及音乐疗法对剖宫产手术患者焦虑、疼痛及恢复的影响研究,R473.71

中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理学研究方法
© 2012 www.xueweilunwen.com