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20世纪90年代以来英国改造薄弱学校政策研究

作　者: 叶晓玲
导　师: 曹能秀
学　校: 云南师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 英国薄弱学校改造薄弱学校政策
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 57次
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内容摘要

在追求教育质量和教育公平的国际教育改革背景下，各国都日益关注薄弱学校的改造问题。英国自20世纪60年代起，就开始关注薄弱学校的改造问题，但由于当时社会条件的限制，很多计划并未真正付诸实施。随着国内教育的发展和民众对教育质量和教育公平的追求，20世纪90年代以来，英国出台了一系列改造薄弱学校的政策，这些政策在实践中不断修改并逐步趋于完善。本文选取了其中的四个改造薄弱学校的政策：教育行动区计划、城市教育优异计划、信托学校计划和国家挑战计划，分析了这些政策出台的原因，概述了这些政策文本及实施。在此基础上，总结了英国改造薄弱学校的有益经验，并结合我国薄弱学校改造的现状，提出英国改造薄弱学校政策对我国改造薄弱学校的启示。本文共有八章：第一章是绪论。介绍了本文的选题缘由、研究目的及意义、研究的现状、研究方法，并对相关概念做了界定。第二章分析了英国改造薄弱学校政策出台的背景。受世界性教育改革思潮的影响，各国开始把提高教育质量和保证教育公平作为本国教育改革最为突出的主题。保守党基础教育改革问题凸显，需要英国政府对薄弱学校问题做出回应。而新工党执政理念的转变则为解决这一问题指明了方向。英国从20世纪60年代就开始关注薄弱学校的改造，拥有丰富的实践经验及丰厚的理论基石。第三、四、五、六章分别概述了教育行动区计划、城市教育优异计划、信托学校计划和国家挑战计划的政策文本及政策的实施情况。第七章总结了英国改造薄弱学校的经验及在改造薄弱学校的过程中存在的问题。第八章结合我国改造薄弱学校的现状，提出英国改造薄弱学校政策对我国改造薄弱学校的启示。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-8
第一章绪论  8-18
  一、选题缘由  8-12
    （一）我国对薄弱学校问题的重视及改造薄弱学校的时机趋于成熟  8-9
    （二）英国改造薄弱学校政策的可借鉴性  9-12
  二、研究目的  12
  三、研究现状  12-16
    （一）国内研究现状  12-15
    （二）国外研究现状  15-16
  四、研究方法  16
  五、相关概念界定  16-18
第二章英国改造薄弱学校政策出台的背景  18-23
  一、世界性教育改革思潮的影响  18-20
  二、保守党基础教育改革问题凸显  20-21
  三、新工党执政理念的转变  21-23
第三章教育行动区计划的出台与实施  23-28
  一、教育行动区计划的出台  23-25
    （一）教育行动区的审批程序及管理  23-24
    （二）教育行动区享有的权利  24-25
  二、教育行动区计划的实施  25-28
第四章城市教育优异计划的出台与实施  28-33
  一、城市教育优异计划的出台  28-30
    （一）改革学校的运作方式  28-29
    （二）建立学生发展支持体系  29-30
    （三）实现教育提供方式的多样化  30
  二、城市教育优异计划的实施  30-33
第五章信托学校计划的出台与实施  33-37
  一、信托学校计划的出台  33-36
    （一）信托学校的内涵  33-34
    （二）信托学校的范围  34
    （三）信托学校的运行机制  34-35
    （四）信托学校的保障机制  35
    （五）信托学校的申请程序  35-36
  二、信托学校计划的实施  36-37
第六章国家挑战计划的出台与实施  37-41
  一、国家挑战计划的出台  37-39
    （一）国家挑战计划的目标  37
    （二）国家挑战学校享有的权利  37-38
    （三）国家挑战计划运行策略  38-39
  二、国家挑战计划的实施  39-41
第七章英国改造薄弱学校的经验及存在的问题  41-47
  一、英国改造薄弱学校的经验  41-46
    （一）政府加大对薄弱学校的扶持力度  41-42
    （二）充分吸纳社会、社区、学校等多方资源参与教育改进  42-44
    （三）学校自身寻求自强之路  44-46
  二、英国改造薄弱学校存在的问题  46-47
第八章英国改造薄弱学校政策对我国的启示  47-54
  一、我国改造薄弱学校的现状  47-49
  二、英国改造薄弱学校政策对我国的启示  49-54
    （一）教育行政部门须担负起改造薄弱学校的责任  49-50
    （二）薄弱学校须充分发挥主人翁精神，寻求自强之路  50-54
参考文献  54-58
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果  58-59
致谢  59

20世纪90年代以来英国改造薄弱学校政策研究

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