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农村小学教室功能分区研究-以广丰县农村小学为例

作　者: 杨小艳
导　师: 何齐宗
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 农村小学教室空间教室功能分区
分类号: G481
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

21世纪是知识经济主宰的时代，国民素质高低决定着综合国力的强弱。因此教育就被推上了至高的地位，小学作为启蒙教育就越来越受到国家的重视。我国农村小学教育基础一直比较薄弱，教育质量一直远远落后于城镇小学。现如今软件问题已渐渐得到解决，不少有经验的教师和大学毕业生纷纷奔赴农村，支持农村小学教育。但硬件上面发展尤为缓慢，农村小学教育未来发展还是令人堪忧。随着新教育理念的不断推广，农村小学教育在硬件上提出了更多更高的要求，这一点也体现在农村小学建筑的规范、设施的完善与革新上。教室是小学建筑中数量最多，学生使用频率最高的空间。教室环境是一种隐性的教育资源，它对儿童的身心健康发展起潜移默化的作用。基于以上思考，本文以广丰县农村小学教室空间和功能分区作为对象进行研究。笔者首先以实地调研广丰县五所农村小学所获得的一手资料为基础，对学校的文化、教学理念和学校的基本信息进行了统计分析。其次分别对各校教室空间的功能分区、设施、使用情况等进行了实地观察和研究。再次总结归纳了五所农村小学教室空间从教室设计规范、教室面积、学生规模、功能分区、教室使用情况等角度进行了比较研究，得出农村小学教室空间存在设计不够规范，弹性不足，教室空间拥挤现象严重等问题。功能分区缺乏多样化，功能模糊，设施不齐全。最后笔者就农村小学教室空间和功能分区的未来发展探索性地提出了若干改进建议，如减小现有班级人数规模；优化已有功能分区；增加新的功能分区。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
第1章引论  8-15
  1.1 研究背景  8
  1.2 研究的内容和意义  8-10
    1.2.1 研究内容  9
    1.2.2 研究意义  9-10
  1.3 基本概念的界定  10-11
    1.3.1 小学教室  10-11
    1.3.2 教室功能分区  11
  1.4 国内外研究现状  11-13
    1.4.1 国内研究  11-12
    1.4.2 国外研究  12-13
    1.4.3 已有研究的启示  13
  1.5 研究方法  13-15
第2章广丰县农村小学教室功能分区现状调查  15-40
  2.1 研究对象的基本情况  15-17
  2.2 五所小学教室空间现状分析  17-25
    2.2.1 A小学  17-18
    2.2.2 B小学  18-20
    2.2.3 C小学  20-22
    2.2.4 D小学  22-23
    2.2.5 E小学  23-25
  2.3 教室空间的使用状态  25-38
    2.3.1 A小学  25-28
    2.3.2 B小学  28-30
    2.3.3 C小学  30-32
    2.3.4 D小学  32-34
    2.3.5 E小学  34-38
  2.4 本章小结  38-40
第3章广丰县五所小学教室空间及功能分区比较  40-54
  3.1 我国农村小学相关设计规范  40-41
    3.1.1 农村小学班级规模和生均占地面积标准  40
    3.1.2 农村小学的教学用房设计相关标准及评价  40-41
  3.2 教室面积和学生规模比较  41-42
    3.2.1 五所小学教室面积比较  41-42
    3.2.2 五所小学班级人数和生均面积比较  42
  3.3 教室现有功能区比较  42-49
    3.3.1 功能分区现状比较  42-46
    3.3.2 教室功能分区不足之处  46-48
    3.3.3 原因分析  48-49
  3.4 教室空间使用情况比较  49-52
  3.5 本章小结  52-54
第4章结论与展望  54-60
  4.1 研究的基本结论  54-56
  4.2 改进农村小学教室空间和功能区的建议  56-58
    4.2.1 减小现有班级人数规模  56
    4.2.2 增加新的必要的功能分区  56-57
    4.2.3 优化已有的功能分区  57-58
    4.2.4 协调各功能分区，并统一管理  58
  4.3 今后进一步研究的若干思考  58-60
参考文献  60-62
致谢  62-63
在读期间公开发表论文（著）及科研情况  63

农村小学教室功能分区研究-以广丰县农村小学为例

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