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促进教师特色发展的教师评价体系研究-以某小学为例

作　者: 万琪
导　师: 张建琼
学　校: 四川师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 教师特色发展 教师评价 评价体系
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要


教师是教育发展的关键。评价作为一种社会价值的判断,应当重视它的激励作用和导向作用,促进教师特色发展的教师评价体系的核心就是促进教师改进教学,鼓励教师对自己的教学思想、教学态度和教学行为不断反思,并为教师的特色发展提供帮助和指导。教师评价是教育评价的重要组成部分,世界各国自20世纪初便开始陆续探索和变革教师评价制度。研究教师特色发展体系对于明确教师发展的方向具有重要的指导作用。本研究旨在通过文献分析、问卷调查和比较研究等研究方法,在参阅国内外众多学者前期研究的基础上,系统而深入地研究国外教师特色发展评价体系与特色,并以成都市某小学正在进行的教师特色发展为例,思考如何进行教师特色发展评价,借助评价进一步促进教师发展及学校教育质量的提升。全文由以下五个部分组成：第一部分--绪论：主要论述选题背景,解析教师特色发展等相关概念,并指出本研究的意义与方法.第二部分--经验：教师特色发展评价体系的经验介绍。通过文献分析法详细介绍教师特色发展评价体系的背景概述、基本内容、实施现状等。第三部分--启示：英美两国教师特色发展评价体系对我国教师特色发展评价的启示。第四部分--案例：介绍某小学的教育现状,分析其现阶段所采取的教师特色发展评价体系。第五部分--建议：根据某小学的实际情况对完善促进教师特色发展评价体系提出相应的改进策略。

全文目录


摘要  3-5
Abstract  5-9
第一部分 绪论  9-16
  一、 研究背景  9-10
  二、 研究目的和意义  10-13
    （一） 研究目的  10-11
    （二） 研究意义  11-13
  三、 研究内容和方法  13
    （一） 研究内容  13
    （二） 研究方法  13
  四、 概念界定  13-16
    （一） 教师特色发展  13-14
    （二） 评价  14-15
    （三） 教师评价体系  15-16
第二部分 文献综述  16-31
  一、 我国教师特色发展研究综述  16-23
    （一） 特色教师和其他教师的涵义区别  16-17
    （二） 特色教师培养方式  17-18
    （三） 教师特色发展内容  18-19
    （四） 我国教师特色发展的影响因素  19-21
    （五） 教师特色发展的标准  21-23
  二、 教师特色发展评价研究综述  23-27
    （一） 教师特色发展评价研究现状  23-24
    （二） 教师特色发展评价指标参照标准  24-25
    （三） 教师特色发展评价方法  25-27
  三、 英美两国教师特色发展评价研究综述  27-31
    （一） 英国教师特色发展评价研究现状  27
    （二） 美国教师特色发展评价研究现状  27-31
第三部分 英美两国教师特色发展评价体系对我国的启示  31-36
  一、 英国教师特色发展评价体系对我国的启示  31-32
    （一） 教师特色发展者队伍专业化  31
    （二） 教师特色发展政策化  31
    （三） 教师特色发展项目国际化  31-32
    （四） 教师特色发展项目多样化  32
    （五） 教师发展特色化  32
  二、 美国教师特色发展评价体系对我国的启示  32-36
    （一） 评价标准、方法和主体的多元化,适应教师个性差异  33
    （二） 以发展为内核,尊重教师,发挥教师的积极性  33
    （三） 科学利用学生的学业成绩  33
    （四） 促进教师个体发展目标与学校发展目标相融合  33-36
第四部分 某小学教师特色发展评价体系现状  36-48
  一、 某小学的基本情况  36-39
  二、 某小学教师特色发展评价体系现状  39-48
    （一） 某小学教师特色发展评价体系  39-47
    （二） 某小学教师特色发展评价体系的不足  47-48
第五部分 某小学教师特色发展评价体系改进策略  48-55
  一、 创新教师教育,促进教师发展  48-51
    （一） 重视新教师入职前和在职培训  48
    （二） 建立教师发展资源共享网络  48-49
    （三） 组建讲坛,人人参与  49-51
  二、 注意把握教师特色发展评价方法中误差的调控  51-52
    （一） 注意把握教师自我评价中误差的调控  51
    （二） 注意把握学生评价中误差的调控  51-52
    （三） 注意把握领导、专家、同行评价中误差的调控  52
  三、 运用量化评价和质性评价结合的评价方法  52-53
  四、 建立教师特色发展评价结果反馈机制  53-54
  五、 坚持“以人为本”,正确处理好奖惩性评价与发展性评价的关系  54-55
结束语  55-56
参考文献  56-59
致谢  59

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