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基于设计的数字化学习支持系统研究

作　者: 殷旭彪
导　师: 陈琳
学　校:
专　业: 教育技术学
关键词: 基于设计的研究学习支持系统数字化学习环境有意义学习
分类号: G40-057
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

传统教学是工业时代人才培养与发展需要的产物，在其客观主义认识论的影响之下呈现典型的“传递—接受”教学关系。在知识时代的当今社会，对创新型人才的培养提出了新的要求，同时也对当下的教育体制和传统的教学模式提出了挑战，客观上要求变革传统的教学模式以适应时代对人才的培养需求。而建构主义学习理论和信息技术的发展以及在教育领域中应用的巨大潜力，又契合了知识时代对教育变革的诉求。发挥传统课堂教学与网络在线学习的各自优势，将二者进行有机融合是教育研究者和实践者对信息技术在教育应用问题上的理性回归。本研究以促进学习者的有意义学习为目的，借鉴学习科学领域关于学习环境设计的研究成果，从学习内容、学习支持系统和师生关系三个维度考量构建数字化学习环境，并且结合组成数字化学习环境的各维度，从学习环境的整体性入手来重点考察数字化学习支持系统的设计方法和策略。在本研究中，采用学习科学领域兴起的基于设计的研究范式，通过为特定的场合设计学习环境，采用“逐步完善”的方法，实现理论与实践的双重发展。以“平面图像设计”课程为例，从现实问题、理论驱动、干预系统设计、教学实施和评价等方面开展研究，在理论—技术—实践—评价反思的交互中精致迭代循环。通过在真实的学习情境中实践，总结了数字化学习支持系统设计的相关原则和策略，为后续不断充实研究框架和研究制品提供了依据，从而为使学习者从“机械学习”到“有意义学习”的转变，提供一种理论模型与实践框架。

全文目录

致谢  4-6
摘要  6-7
Abstract  7-9
目录  9-12
1 绪论  12-24
  1.1 问题的提出  12-16
    1.1.1 时代发展与人才需求  12-13
    1.1.2 传统课堂教学变革诉求  13-14
    1.1.3 技术的有效性问题  14-16
  1.2 研究定位  16-19
    1.2.1 研究内容  16
    1.2.2 研究目标和意义  16-17
    1.2.3 相关概念界定  17-19
  1.3 基于设计的研究  19-22
    1.3.1 课堂环境中的应用研究创新  20-21
    1.3.2 设计研究的特征及步骤  21-22
  1.4 研究架构  22-24
    1.4.1 研究思路  22-23
    1.4.2 研究框架  23-24
2 数字化学习环境设计的理论基础  24-32
  2.1 建构主义  24-27
    2.1.1 关于学习的理论假设  25-26
    2.1.2 关于技术应用的基本观点  26-27
  2.2 学习共同体理论  27-32
    2.2.1 学习共同体的内涵  27-29
    2.2.2 学习共同体的设计  29-32
3 数字化学习环境框架设计  32-44
  3.1 学习环境设计维度考量  32-36
    3.1.1 学习科学关于学习环境的研究观点  32-34
    3.1.2 建构主义视域下的学习环境构成要素分析  34-35
    3.1.3 数字化学习环境的设计维度与内容  35-36
  3.2 学习内容设计  36-39
    3.2.1 以知识为中心  37
    3.2.2 聚焦深度学习  37-39
    3.2.3 贯穿真实活动  39
  3.3 学习支持系统设计  39-42
    3.3.1 以学习者为中心  39-41
    3.3.2 以实用主义为导向  41
    3.3.3 技术设计策略  41-42
  3.4 师生关系设计  42-44
4 数字化学习支持系统的设计与实现  44-62
  4.1 数字化学习支持系统的设计  44-49
    4.1.1 平台设计的基本原则  44-45
    4.1.2 数字化网络平台的理论模型设计  45-48
    4.1.3 平台设计的基本框架  48-49
  4.2 数字化学习支持系统的功能实现  49-59
    4.2.1 个人学习空间功能实现  49-54
    4.2.2 资源库功能实现  54-56
    4.2.3 活动主题发布功能实现  56
    4.2.4 活动成果展评功能实现  56-58
    4.2.5 管理员监控功能实现  58-59
  4.3 数字化学习支持系统的测试与改进  59-62
    4.3.1 系统功能测试  59-60
    4.3.2 系统易用性测试  60
    4.3.3 系统稳定性与安全性测试  60-62
5 数字化学习支持系统下教学实践与评价  62-84
  5.1 数字化学习第一轮实践及效果分析  62-75
    5.1.1 实践过程  63-64
    5.1.2 问卷设计  64-65
    5.1.3 问卷数据收集与结果分析  65-70
    5.1.4 访谈与反思日志分析  70-73
    5.1.5 主要结论  73-75
  5.2 数字化学习第二轮改进及效果分析  75-81
    5.2.1 实践过程  75
    5.2.2 问卷数据收集与结果分析  75-79
    5.2.3 访谈与反思日志分析  79-81
  5.3 两轮实践结论比较  81-84
6 总结与展望  84-90
  6.1 研究总结  84-87
  6.2 研究创新  87
    6.2.1 理论创新方面  87
    6.2.2 技术设计方面  87
  6.3 未来展望  87-90
参考文献  90-96
附录  96-100
  一、数字化学习环境下有意义学习研究量表  96-98
  二、信度分析表  98-100
作者简历  100-104
  一、基本情况  100
  二、攻读硕士学位期间发表论文  100-101
  三、攻读硕士学位期间获奖情况  101
  四、攻读硕士学位期间研究项目  101-104
学位论文数据集  104

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