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想和不想对不同意识状态下的序列学习的影响

作　者: 李美玲
导　师: 郭春彦; 王岩
学　校: 首都师范大学
专　业: 基础心理学
关键词: 想和不想 序列学习 意识状态 内隐学习 外显学习
分类号: B842.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


很多理论和前人研究都认为程序性学习是在无意识状态下习得和应用的,但运动心理学领域的一些实例研究发现,对记忆的主动控制似乎也能影响程序性学习。本研究从序列反应时(SRT)任务入手,探究主动的想(T)和不想(NT)对序列学习的影响,以及内隐、部分外显和外显三种意识状态对这种影响的作用。实验1—实验3分别探究内隐、部分外显和外显三种意识状态下,想(T)和不想(NT)对序列学习的影响。每个实验都分为学习、实验(T/NT)、自由生成和测验四个阶段以及最后的外显询问。学习阶段,被试在不同意识状态下,通过手指按键任务学习三个不同的同质序列(序列1-323421,序列2-313214,序列3-343241)。在实验阶段,对其中一个序列回想其相应的手指动作,对另一个序列不去回想相应动作,还有一个序列在此阶段不出现作为基线。之后要求被试自由生成,即按随机顺序按键。最后的测验阶段,三个序列重新随机交替出现,收集被试TNT阶段前后的任务完成结果和事后外显询问结果。结果发现,在三种意识状态下,测验阶段T操作序列反应时都显著低于NT序列,且T序列自由生成个数显著多于NT和基线序列：而内隐状态下的序列学习相比另两组反应时最高,正确率最低。部分外显组的序列学习相比另两组,反应时最低,提前预期率最高,且只有部分外显组出现了NT序列前后测正确率的显著下降。结果表明,主动的反复回想能对序列学习产生显著的促进作用,主动的反复抑制对序列学习也产生了阻碍作用,但其效果要弱于反复回想。相比内隐的序列学习,意识的加入显著的促进了对序列的学习；其中在部分外显状态下,即有意识的发现学习下,序列学习的效果最好。目前关于对程序性记忆的促进都是实例研究,我们的研究结果对这一领域的理论依据的研究进行了初步探讨,再次证明了主动控制对记忆的积极作用,同时对工作生活中提高程序性记忆的学习效率有很大的应用价值。

全文目录


摘要  4-5
Abstracts  5-8
第一部分 研究背景和文献综述  8-17
  1 引言  8-9
  2 想和不想(T/NT)范式下的记忆抑制研究  9-13
    2.1 想和不想(T/NT)范式介绍  9-10
    2.2 想和不想(TNT)范式研究方向  10-12
      2.2.1 对非情绪性材料的想和不想研究  10-11
      2.2.2 对情绪性材料的想和不想研究  11-12
      2.2.3 想和不想(TNT)范式对内隐记忆的影响研究  12
    2.3 想和不想(TNT)落式神经机制研究现状  12-13
  3 序列学习研究现状  13-17
    3.1 序列学习任务介绍  14
    3.2 序列学习研究现状  14-17
      3.2.1 序列学习在内隐领域的研究  14-15
      3.2.2 序列学习在外显领域的研究  15-17
第二部分：问题提出和研究假设  17-19
  1 问题提出  17-18
    1.1 探究想和不想范式能否对序列学习产生影响  17
    1.2 探究不同的意识状态对想和不想范式对序列学习的影响  17-18
  2 研究假设  18-19
第三部分 实验研究  19-40
  1 实验过程  19-21
    1.1 刺激材料  19
    1.2 实验设计  19
    1.3 程序  19-21
      1.3.1 训练阶段  19-20
      1.3.2 实验阶段  20
      1.3.3 自由生成阶段  20-21
      1.3.4 测验阶段  21
      1.3.5 外显询问阶段  21
    1.4 数据分析  21
  2 实验1 想和不想对内隐序列学习的影响  21-25
    2.1 实验目的  21
    2.2 方法  21-22
      2.2.1 被试  21-22
      2.2.2 程序  22
    2.3 实验—结果  22-25
      2.3.1 反应时  22-23
      2.3.2 正确率  23-24
      2.3.3 提前预期率  24
      2.3.4 自由生成序列个数  24-25
    2.4 讨论  25
  3 实验2 想和不想对部分外显的序列学习的影响  25-30
    3.1 实验目的  25
    3.2 方法  25-26
      3.2.1 被试  25-26
      3.2.2 程序  26
    3.3 实验二结果  26-29
      3.3.1 反应时  26-27
      3.3.2 正确率  27-28
      3.3.3 提前预期率  28-29
      3.3.4 自由生成  29
    3.4 讨论  29-30
  4 实验3 想和不想对外显序列学习的影响  30-34
    4.1 实验目的  30
    4.2 方法  30-31
      4.2.1 被试  30
      4.2.2 程序  30-31
    4.3 实验三结果  31-34
      4.3.1 反应时  31-32
      4.3.2 正确率  32-33
      4.3.3 提前预期率  33
      4.3.4 自由生成  33-34
    4.4 讨论  34
  5 结果总分析  34-40
    5.1 三组被试反应时结果分析  34-36
    5.2 三组被试正确率结果分析  36-37
    5.3 三组被试提前预期率结果分析  37-39
    5.4 三组被试自由生成结果分析  39-40
第四部分 总论和展望  40-42
第五部分 结论  42-43
参考文献  43-48
附录  48-52
  附录1 TNT操作指导语  48-50
  附录2 事后问卷  50-52
致谢  52

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态 > 学习与记忆
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