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高中生英语学习风格的三维研究-以延安市为例

作　者: 李洁
导　师: 梁润生
学　校: 延安大学
专　业: 学科教学
关键词: 学习风格性格场独立场依存
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 78次
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内容摘要

伴随着社会经济文化生活的全球化进程，英语作为最重要的信息媒介之一受到了越来越多的重视，英语的重要性也为更多的人所认可。然而，作为基础教育的一门学科，学校、家长以及学生本人在英语学习方面虽然投入了大量的时间、精力，但是效果却并不尽如人意。究其原因，除了学生对学习策略等外在的学习技能掌握不够纯熟外，学习风格这一内在的特点不被老师、学生所重视也是一个非常重要的因素。第二语言习得研究表明，学习风格是研究学生个体差异的一个重要指标，对学习风格的研究有着极其重要的实践意义。为了更好地研究陕北地区高中生英语学习风格，并针对学生特点提出相应的对策，本研究，在感知学习风格理论、认知风格理论、“洋葱理论”等理论基础的支撑下，随机抽取了延安市某中学的300名学生，采用问卷调查的形式，尝试回答了以下问题：1）学生性格，即气质类型上的特点是怎样的？学生的性别、文理科的不同和他们的英语学习成绩有关系吗？2）学生在场认知方式上的特点是怎样的？学生的性别、文理科的不同和他们的英语学习成绩有关系吗？3）学生在学习风格上的特点是怎样的？学生的性别、文理科的不同、气质类型和场认知方式的差异与他们的英语学习成绩有关系吗？本文通过SPSS等软件对问卷的数据进行分析发现：高中生的性格、场认知方式和英语学习风格都存在一定的差异，学生性格不同会影响到英语学习成绩，而不同的学习风格更是很显著的影响到了英语学习成绩。高中生的英语学习风格各不相同，各种学习风格各具特点，它们并没有好坏之分。教师应在教授英语知识的同时指导和帮助学生明确各自的学习风格，根据学生的特点，师生相互配合来进行教学，以达到更好的教学效果和学习效果。因此本研究既有重要性又有必要性。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-12
一、文献综述  12-17
  1.1 学习风格的定义  12-13
  1.2 学习风格的类型  13
  1.3 国内外研究现状  13-15
    1.3.1 国外研究状况  13-14
    1.3.2 国内研究状况  14-15
  1.4 对国内外研究的评价  15-17
二、理论依据  17-20
  2.1 感知学习风格理论  17
  2.2 认知风格理论  17-18
  2.3 Curry 的“洋葱理论”  18-20
三、研究方法  20-23
  3.1 研究对象  20
  3.2 研究方法  20-21
  3.3 研究工具  21-23
    3.3.1 问卷调查  21-22
    3.3.2 测试  22-23
四、数据分析和结果讨论  23-49
  4.1 调查问卷总体情况  23
  4.2 数据分析  23-41
    4.2.1 维度一：高中生气质类型——性格特点  23-28
    4.2.2 维度二：场独立/场依存情况——场认知方式的特点  28-31
    4.2.3 维度三：学生对信息处理的风格偏好情况——学习风格的特点  31-41
  4.3 结果讨论  41-49
    4.3.1 维度一：高中生气质类型情况  41-43
    4.3.2 维度二：高中生场认知方式情况  43-45
    4.3.3 维度三：高中生对信息处理的风格偏好情况  45-49
五、结语  49-50
参考文献  50-54
附录  54-61
致谢  61-62
硕士期间发表的论文  62

高中生英语学习风格的三维研究-以延安市为例

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