教育小说,它描绘了哈克的道德成长过程。本文从“教育”的几个特质来分析哈克的成长历程。自由是“教育”的前提条件；“教育”是发生在个人及其环境之间无止尽的相互改变过程；“教育”重在精神境界的升华。哈克在" />

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简论作为教育小说的《哈克贝利·费恩历险记》

作　者: 娄利杰
导　师: 王业伟
学　校: 中央民族大学
专　业: 比较文学与世界文学
关键词: 《哈克贝利·费恩历险记》教育小说教育他者未完成
分类号: I712.074
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》是一部典型的教育小说的学位论文">教育小说,它描绘了哈克的道德成长过程。本文从“教育”的几个特质来分析哈克的成长历程。自由是“教育”的前提条件；“教育”是发生在个人及其环境之间无止尽的相互改变过程；“教育”重在精神境界的升华。哈克在出逃寻找自由的路上,通过和“他者”打交道而逐渐展开自我,认识世界,心理逐渐成熟起来。哈克的成长过程体现了教育小说中“教育”的特质。此外,本文还将探讨马克·吐温在这部作品中所运用的艺术手法更加突出了哈克成长历程的鲜活性。本文最后得出的结论是：主人公哈克最后选择逃离社会、继续寻找自由,不是脱离教育小说的范式,而是对经典自我教育的忠实继承。成长的过程是开放的、没有止境的,成长的价值恰恰在于其未完成的开放性与丰富的可能性。

全文目录

Acknowledgements  3-4
摘要  4-5
Abstract  5-8
Introduction  8-10
CHAPTER ONE DEFINITION OF BILDUNGSROMAN  10-20
  1.1 CONTROVERSY ON BILDUNGSROMAN  10-11
  1.2 DEFINITION OF BILDUNGSROMAN  11-14
  1.3 BILDUNG:THE ESSENCE OF THE BILDUNGSROMAN  14-17
  1.4 BILDUNGSROMAN IN AMERICA  17-20
CHAPTER TWO THE OTHER:HUCK'S MENTORSIN GROWING-UP  20-27
  2.1 JIM:THE POSITIVE MENTOR  20-22
  2.2 THE MISSISSIPPI RIVER:THE NATURAL MENTOR  22-23
  2.3 THE SWINDLER MENTORS:THE KING AND THE DUKE  23-27
CHAPTER THREE "THE OTHER" OF MULTIPLE AUTHORITIES AND HUCK'S DESIREFOR FREEDOM  27-32
  3.1 THE CONSTRAINTS OF THE AUTHORITIES  27-30
    3.1.1 The Genteel Family's Education  27-29
    3.1.2 The Violent Father  29-30
  3.2 HUCK'S INOCENCE AND DESIRE FOR FREEDOM  30-32
CHAPTER FOUR HUCK'S GROWING-UP ON AND OFF THE MISSISSIPPI RIVER  32-40
  4.1 THE FREE KINGDOMON:THE MISSISSIPPI RIVER  32-33
  4.2 THE DESCRIPTION OF THREE SYMBOLIC DEATH AND REBIRTH  33-38
  4.3 THE UNENDING GROWING-UP  38-40
CHAPTER FIVE THE UNIQUE ARTISTIC FEATURES IN NARR ATING HUCK'S BILDUNG  40-49
  5.1 THE UNIQUE WRITING STYLE  40-45
    5.1.1 The Narrative Perspective  40-41
    5.1.2 Colloquial and Vivid Language  41-44
    5.1.3 The Humorous and Satiric Tone  44-45
  5.2 PSYCHOLOGICAL DEPICTION ABOUT THE PROTAGONIST  45-49
Conclusion  49-50
Works Cited  50-53

简论作为教育小说的《哈克贝利·费恩历险记》

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