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中学教师胜任素质模型构建与测评

作 者: 吕建华
导 师: 刘晓明
学 校: 东北师范大学
专 业: 教育
关键词: 中学教师 胜任素质 行为事件访谈法
分类号: G635.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要


20世纪70年代的胜任素质运动不仅带动了管理领域关于胜任素质的研究,也影响了教育领域关于教师胜任素质的研究。教育学、心理学和人力资源管理领域关于胜任素质的研究,为教师胜任素质研究奠定了理论基础,而对教师胜任素质的研究极大地推动了对教师心理的研究。近年来研究者探讨了各级各类教师的胜任素质,本研究运用行为事件访谈法对20名中学教师进行了访谈,通过主题分析,结合探索性因素分析,得到中学教师胜任素质的四个构成维度分别为:个性特征、职业态度、构建师生关系和教学管理。其中个性特征包括宽容理解和耐心细心两个因子;职业态度包括热爱职业和以身作则两个因子;构建师生关系包括全面了解学生、关爱学生、批评学生和沟通能力四个因子;教学管理包括专业知识和课堂管理能力两个因子。这十个因子构成了《中学教师胜任素质辞典》的主要内容。通过对长春市中学教师的胜任素质现状调研发现:(1)中学教师的胜任素质处在中上等级,其中评价学生因子的得分最低(2.86)而关注学生因子的得分最高(2.17);(2)随着教龄的增长,中学教师的胜任素质得分越高;(3)不同学科、不同学历、不同性别、不同来源(城市与乡村)的教师在胜任素质的的得分上差异不显著。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-9
1 研究综述  9-14
  1.1 胜任素质研究综述  9-11
    1.1.1 胜任素质研究背景  9
    1.1.2 胜任素质界定  9-10
    1.1.3 胜任素质模型及其建模方法  10-11
  1.2 教师胜任素质研究综述  11-14
    1.2.1 国内教师胜任素质研究  11-12
    1.2.2 国外教师胜任素质研究  12
    1.2.3 教师胜任素质研究述评  12-14
2 问题提出与研究意义  14-16
  2.1 问题提出  14
  2.2 研究目的与意义  14-16
3 研究总体设计  16-18
  3.1 概念界定  16
  3.2 研究目标  16
  3.3 研究过程  16-17
  3.4 研究方法  17-18
    3.4.1 行为事件访谈法  17
    3.4.2 行为事件访谈法的效度  17-18
4 构建中学教师胜任素质辞典  18-27
  4.1 被试选择  18
  4.2 工具与方法  18
  4.3 实施步骤  18-20
    4.3.1 访谈  18
    4.3.2 文本转录  18
    4.3.3 编码  18-19
    4.3.4 数据处理  19-20
  4.4 中学教师胜任素质辞典  20-26
    4.4.1 中学教师胜任素质辞典结构  20-23
    4.4.2 中学教师胜任素质辞典  23-26
  4.5 小结  26-27
5 中学教师胜任素质调研  27-29
  5.1 问卷效度  27
  5.2 问卷调研结果  27-29
6 总体讨论  29-34
  6.1 中学教师胜任素质辞典  29-31
    6.1.1 个性特征方面  29
    6.1.2 职业态度方面  29-30
    6.1.3 构建师生关系方面  30-31
    6.1.4 教学管理方面  31
  6.2 中学教师胜任素质现状及建议  31-33
    6.2.1 中学教师需要注意批评的技巧  31-32
    6.2.2 不同教龄教师的培训要有不同的侧重点  32
    6.2.3 关注新教师的工作适应  32
    6.2.4 学校要依据胜任素质确立新的教师评价标准  32-33
  6.3 研究中的不足  33-34
结论  34-35
参考文献  35-37
附录  37-45
  附录一  37-38
  附录二:胜任素质核检表  38-40
  附录三:转录文本范例  40-42
  附录四:51 项胜任素质及频次  42-43
  附录五  43-45
后记  45

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