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基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台构建

作 者: 吴永兴
导 师: 王朋娇
学 校: 辽宁师范大学
专 业: 教育技术学
关键词: 电子档案袋 多元发展评价 网络课程 网络学习 反思
分类号: G434
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 203次
引 用: 1次
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内容摘要


众所周知,二十一世纪被誉为知识经济时代。如果说,知识是知识经济的主要动力,那么教育和学习就是知识经济发展中名符其实的发动机。但在新世纪,教育和学习的概念、组成及运行方式已经发生了明显的变化,增加了一个最重要的参与者----信息技术。信息技术的发展与应用,从根本上改变了人们的教育、学习等生存与生活方式,是知识经济时代的“语言”,也是知识经济时代人们重要的交流工具基础之一;最具代表性的,即是“网络”的出现与应用。在教育领域,网络更是以惊人的速度得到人们的认可和使用;网络学习成为继传统学校教育学习之后,最为重要的一种学习方式。网络学习与传统学习方式相比,无论是在评价的发展性功能、评价主体的互动性和参与性、评价内容的全面性、评价方式的多样性以及评价过程的动态性等方面,都已有了明显改进。但我们仍不能回避其存在的问题,特别是在网络课程逐渐成为人们获取系统化知识重要来源的今天。纵观当前已有网络课程及其在教学中的应用,我们不难发现,多数网络课程中存在着重教学内容设计、轻评价环节设计等问题,评价也是以自测题、单元测验题等形式为主,尤其是评价目标中缺少对学生学习过程、学习态度、学生情感、学生价值观以及学生创新意识与实践能力等的评价。并且现有的网络课程评价方式、工具的静态性也难以及时与有效的反映学生个体的实际学习情况,不利于发现和发展学生的多方面潜能。构建、设计与实现多元化的、符合网络课程学习特点的“多元发展评价”体系和工具,促进学生的多元与全面发展势在必行。为进一步倡导发展性评价,突出评价促进学生发展的功能,本研究针对网络课程评价中大部分采用结果性、总结性评价,而多元化、过程性与发展性的评价很少开展的实际情况,以发展性评价思想为指导,借鉴其它评价思想,构建了基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台。平台构建依托于已有网络课程的教学与评价模块,具体研究构建和开发了“电子档案袋”的各功能模块,包括注册登陆模块、前台展示模块和后台管理模块。通过基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价系统的具体应用结果表明,基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价系统不但能够实现学生学习资料收集、促学反思等功能,而且能够促进学生的多元与全面发展。“电子档案袋”多元发展性评价平台的构建,为进一步改进和完善网络课程多元发展评价体系提供了指导和帮助。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-10
1 绪论  10-14
  1.1 研究背景  10
  1.2 研究目的  10-11
    1.2.1 源课题研究目的  10-11
    1.2.2 本选题研究目的  11
  1.3 研究方法  11-12
  1.4 本研究拟解决的问题  12
  1.5 本选题研究的意义  12-14
    1.5.1 理论意义  12-13
    1.5.2 现实意义  13-14
2 研究综述:档案袋评价的发展与应用  14-20
  2.1 相关概念阐释  14-16
    2.1.1 档案袋  14
    2.1.2 电子档案袋  14-15
    2.1.3 档案袋评价  15
    2.1.4 发展性评价  15-16
  2.2 国外有关档案袋评价的研究与实践  16-17
  2.3 国内有关档案袋评价的研究与实践  17-20
3 理论探讨:基于网络课程学习的学生多元发展评价  20-25
  3.1 学生多元发展评价的哲学基础  20-22
    3.1.1 新知识观  20-21
    3.1.2 主体性教育观  21
    3.1.3 交往实践观  21-22
  3.2 学生多元发展评价的教育学基础  22-25
    3.2.1 建构主义理论  22-23
    3.2.2 加德纳多元智能理论  23-24
    3.2.3 第四代教育评价观  24-25
4 平台设计:基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台  25-36
  4.1 基于网络课程的网络学习评价状况及要求  25-27
    4.1.1 基于网络课程的网络学习评价现状与问题  25-26
    4.1.2 基于网络课程学习的学生多元发展评价要求  26-27
  4.2 电子档案袋及其在网络课程教学和学习中的作用与意义  27-30
    4.2.1 电子档案袋的内容框架  27-28
    4.2.2 电子档案袋的特点  28-29
    4.2.3 网络课程教学和学习中电子档案袋的作用与意义  29-30
  4.3 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台内容  30-31
  4.4 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台功能  31-32
    4.4.1 评价平台用户及界面分析  31
    4.4.2 评价平台功能设计分析  31-32
  4.5 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台结构  32-36
5 技术实现:基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台开发  36-46
  5.1 平台开发简介  36
    5.1.1 运行模式  36
    5.1.2 开发工具  36
    5.1.3 平台构成  36
  5.2 注册登录模块  36-38
  5.3 前台展示模块  38-41
    5.3.1 学习、反思日志与作品集合  38-39
    5.3.2 学生作品完成情况  39-40
    5.3.3 评价及学生评语查看  40-41
    5.3.4 学生的综合实践活动情况  41
    5.3.5 在线交流  41
  5.4 后台管理模块  41-46
    5.4.1 管理员  42-43
    5.4.2 教师  43-45
    5.4.3 学生  45-46
6 实验研究:基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台应用  46-53
  6.1 电子档案袋的基本应用过程及注意事项  46
  6.2 基于网络课程的电子档案袋评价过程  46-47
  6.3 实施目标  47
  6.4 实施对象  47-48
  6.5 实施方法  48
    6.5.1 教学实验  48
    6.5.2 问卷调查  48
    6.5.3 观察访谈  48
  6.6 实施环境  48-49
    6.6.1 硬件环境  48
    6.6.2 软件环境  48-49
  6.7 实施过程  49-53
    6.7.1 调查阶段  49
    6.7.2 培训阶段  49-50
    6.7.3 操作阶段  50-51
    6.7.4 反馈阶段  51
    6.7.5 分析阶段  51-53
7 研究结果分析  53-56
  7.1 网络课程学习中电子档案袋应用对学生发展的影响  53-54
    7.1.1 促进学生信息素养的提高  53
    7.1.2 促进学生综合素质的提高  53-54
    7.1.3 促进学生学习成绩的提高  54
  7.2 基于网络课程的“电子档案袋”平台认可程度分析  54-56
    7.2.1 学生对该评价平台的认可程度分析  54-55
    7.2.2 教师对该评价平台的认可程度分析  55-56
结论  56-57
参考文献  57-59
攻读硕士学位期间发表的学术论文情况  59-60
致谢  60

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
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