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基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台构建
作 者: 吴永兴
导 师: 王朋娇
学 校: 辽宁师范大学
专 业: 教育技术学
关键词: 电子档案袋 多元发展评价 网络课程 网络学习 反思
分类号: G434
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 203次
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内容摘要
众所周知,二十一世纪被誉为知识经济时代。如果说,知识是知识经济的主要动力,那么教育和学习就是知识经济发展中名符其实的发动机。但在新世纪,教育和学习的概念、组成及运行方式已经发生了明显的变化,增加了一个最重要的参与者----信息技术。信息技术的发展与应用,从根本上改变了人们的教育、学习等生存与生活方式,是知识经济时代的“语言”,也是知识经济时代人们重要的交流工具基础之一;最具代表性的,即是“网络”的出现与应用。在教育领域,网络更是以惊人的速度得到人们的认可和使用;网络学习成为继传统学校教育学习之后,最为重要的一种学习方式。网络学习与传统学习方式相比,无论是在评价的发展性功能、评价主体的互动性和参与性、评价内容的全面性、评价方式的多样性以及评价过程的动态性等方面,都已有了明显改进。但我们仍不能回避其存在的问题,特别是在网络课程逐渐成为人们获取系统化知识重要来源的今天。纵观当前已有网络课程及其在教学中的应用,我们不难发现,多数网络课程中存在着重教学内容设计、轻评价环节设计等问题,评价也是以自测题、单元测验题等形式为主,尤其是评价目标中缺少对学生学习过程、学习态度、学生情感、学生价值观以及学生创新意识与实践能力等的评价。并且现有的网络课程评价方式、工具的静态性也难以及时与有效的反映学生个体的实际学习情况,不利于发现和发展学生的多方面潜能。构建、设计与实现多元化的、符合网络课程学习特点的“多元发展评价”体系和工具,促进学生的多元与全面发展势在必行。为进一步倡导发展性评价,突出评价促进学生发展的功能,本研究针对网络课程评价中大部分采用结果性、总结性评价,而多元化、过程性与发展性的评价很少开展的实际情况,以发展性评价思想为指导,借鉴其它评价思想,构建了基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台。平台构建依托于已有网络课程的教学与评价模块,具体研究构建和开发了“电子档案袋”的各功能模块,包括注册登陆模块、前台展示模块和后台管理模块。通过基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价系统的具体应用结果表明,基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价系统不但能够实现学生学习资料收集、促学反思等功能,而且能够促进学生的多元与全面发展。“电子档案袋”多元发展性评价平台的构建,为进一步改进和完善网络课程多元发展评价体系提供了指导和帮助。
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全文目录
摘要 4-5 ABSTRACT 5-10 1 绪论 10-14 1.1 研究背景 10 1.2 研究目的 10-11 1.2.1 源课题研究目的 10-11 1.2.2 本选题研究目的 11 1.3 研究方法 11-12 1.4 本研究拟解决的问题 12 1.5 本选题研究的意义 12-14 1.5.1 理论意义 12-13 1.5.2 现实意义 13-14 2 研究综述:档案袋评价的发展与应用 14-20 2.1 相关概念阐释 14-16 2.1.1 档案袋 14 2.1.2 电子档案袋 14-15 2.1.3 档案袋评价 15 2.1.4 发展性评价 15-16 2.2 国外有关档案袋评价的研究与实践 16-17 2.3 国内有关档案袋评价的研究与实践 17-20 3 理论探讨:基于网络课程学习的学生多元发展评价 20-25 3.1 学生多元发展评价的哲学基础 20-22 3.1.1 新知识观 20-21 3.1.2 主体性教育观 21 3.1.3 交往实践观 21-22 3.2 学生多元发展评价的教育学基础 22-25 3.2.1 建构主义理论 22-23 3.2.2 加德纳多元智能理论 23-24 3.2.3 第四代教育评价观 24-25 4 平台设计:基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台 25-36 4.1 基于网络课程的网络学习评价状况及要求 25-27 4.1.1 基于网络课程的网络学习评价现状与问题 25-26 4.1.2 基于网络课程学习的学生多元发展评价要求 26-27 4.2 电子档案袋及其在网络课程教学和学习中的作用与意义 27-30 4.2.1 电子档案袋的内容框架 27-28 4.2.2 电子档案袋的特点 28-29 4.2.3 网络课程教学和学习中电子档案袋的作用与意义 29-30 4.3 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台内容 30-31 4.4 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台功能 31-32 4.4.1 评价平台用户及界面分析 31 4.4.2 评价平台功能设计分析 31-32 4.5 基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台结构 32-36 5 技术实现:基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台开发 36-46 5.1 平台开发简介 36 5.1.1 运行模式 36 5.1.2 开发工具 36 5.1.3 平台构成 36 5.2 注册登录模块 36-38 5.3 前台展示模块 38-41 5.3.1 学习、反思日志与作品集合 38-39 5.3.2 学生作品完成情况 39-40 5.3.3 评价及学生评语查看 40-41 5.3.4 学生的综合实践活动情况 41 5.3.5 在线交流 41 5.4 后台管理模块 41-46 5.4.1 管理员 42-43 5.4.2 教师 43-45 5.4.3 学生 45-46 6 实验研究:基于网络课程的“电子档案袋”学生多元发展评价平台应用 46-53 6.1 电子档案袋的基本应用过程及注意事项 46 6.2 基于网络课程的电子档案袋评价过程 46-47 6.3 实施目标 47 6.4 实施对象 47-48 6.5 实施方法 48 6.5.1 教学实验 48 6.5.2 问卷调查 48 6.5.3 观察访谈 48 6.6 实施环境 48-49 6.6.1 硬件环境 48 6.6.2 软件环境 48-49 6.7 实施过程 49-53 6.7.1 调查阶段 49 6.7.2 培训阶段 49-50 6.7.3 操作阶段 50-51 6.7.4 反馈阶段 51 6.7.5 分析阶段 51-53 7 研究结果分析 53-56 7.1 网络课程学习中电子档案袋应用对学生发展的影响 53-54 7.1.1 促进学生信息素养的提高 53 7.1.2 促进学生综合素质的提高 53-54 7.1.3 促进学生学习成绩的提高 54 7.2 基于网络课程的“电子档案袋”平台认可程度分析 54-56 7.2.1 学生对该评价平台的认可程度分析 54-55 7.2.2 教师对该评价平台的认可程度分析 55-56 结论 56-57 参考文献 57-59 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况 59-60 致谢 60
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
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