学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

大学英语专业综合英语课堂教师话语分析

作　者: 陈丽汀
导　师: 苏秋萍
学　校: 广西师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 教师话语 互动模式 话轮转换 提问
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 76次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


教师对于任何专业、任何水平的学生历来都是重要的引导者和示范者,所以教师在课堂上的话语对学生有着巨大的影响。英语教师的课堂话语更是至关重要,它不仅是教师执行教学计划、传授语言知识的工具,更是学生语言输入的一个重要来源；它不仅是教学目的,也是教学的媒介。因此,英语教师课堂话语分析越来越成为国内外语言学界的热点,倍受语言学家和教育学家的关注。基于大学英语专业学生对于英语更明确的专业需求,综合英语课程对教师的课堂话语有着更高的要求。因此综合英语课程的教师话语研究对于提高本课程的教学水平有着积极性的意义。本研究以输入假说、输出假说、交互假说为理论基础,通过对综合英语课程教师话语语料的收集,从师生话语量、师生互动模式、话轮转换、提问方式等方面对教师、学生的话语分布、频率等进行了分析。该研究选择了广西师范大学外国语学院四名不同职称、不同教龄的综合英语课程教师作为研究对象,通过对他们课堂的观察和对他们所教学生进行的问卷调查研究来发现他们在这几个方面的特点并了解他们所教授学生的想法。本研究得出以下结论：1.在综合英语课程授课过程中,教师的话语量仍然大于学生的话语量,但是教师都在尽自己最大的努力给学生足够多的目标语输出的机会；2.教师提出的展示性问题基本上多于参考性问题,但是参考性问题的数量已经超出过去的数量,而且两者的比例相差已经很小；3.教师能够为学生提供积极的反馈；但是有部分教师习惯给予一些消极的反馈或者一些类似表扬的口头禅,不利于学生的思维发展和语言学习；4.教师在与学生交流的过程中较多地使用理解性核实,但是有的教师运用的确认性核实和澄清请求比理解性核实更多；5.学生在课堂上拥有较多的话语权,但是教师在学生出现一些小问题的时候习惯性地打断学生的回答。本研究通过对四位不同职称的英语教师的课堂话语的比较,为教师的教师教育和发展提供了一定的帮助和启示。本研究还存在很多不足之处。例如,笔者只选取了四位英语教师为研究对象,他们的课堂话语不能代表所有英语教师的课堂话语水平；其次,对于收集到的数据的分析部分没有被研究教师和学生的亲身参与,没有收集他们的看法,这会使得数据分析的结果具有一定的片面性；最后,笔者没有与被研究的教师进行比较深入的思想交流,这无疑对于把握他们的教学优劣有一定的负面影响。

全文目录


摘要  3-5
Abstract  5-7
List of Tables  7-8
List of Figures  8-11
Chapter 1 Introduction  11-14
  1.1 The Background of the Study  11
  1.2 The Significance of the study  11-12
  1.3 The Framework of the Study  12-14
Chapter 2 Literature review  14-23
  2.1 Definition of Some Terms  14-19
    2.1.1 Teacher Talk  14
    2.1.2 Discourse Analysis  14-15
    2.1.3 Classroom Discourse Analysis  15
    2.1.4 IRF Structure  15-17
    2.1.5 Turn-taking  17
    2.1.6 Questioning in Classroom  17-18
    2.1.7 Interactional Modification  18-19
  2.2 Previous Research of Teacher Talk  19
  2.3 Theoretical Foundations of this Research  19-23
    2.3.1 Krashen's Input Hypothesis  19-20
    2.3.2 Long's Interaction Hypothesis  20-21
    2.3.3 Swain's Output Hypothesis  21-23
Chapter 3 Methodology  23-25
  3.1 Research Questions  23
  3.2 Objectives  23
  3.3 Data Collection Method  23-24
  3.4 Data Analysis  24-25
Chapter 4 Data Analysis and Discussion  25-44
  4.1 The Amount and Diversity of Teacher Talk  25-31
    4.1.1 The Amount of Teacher and Student Talk  25-30
    4.1.2 The Diversity of Teacher Talk  30-31
  4.2 The Classroom Discourse Structure  31-38
    4.2.1 IRF Classroom Structure and More Complex Discourse Structures  31-33
    4.2.2 Display Questions and Referential Questions  33-34
    4.2.3 The Ways of Questioning  34-35
    4.2.3 The Distribution of Teachers' Interactional Modifications  35-37
    4.2.4 Different Ways of Feedback  37-38
  4.3 The Number of Turn-taking and its Contribution  38-40
  4.4 Results and Discussions  40-44
    4.4.1 Results and Discussions of the Discourse Quantity  40-41
    4.4.2 Results and Discussions of the Questioning Types  41-42
    4.4.3 Results and Discussions of the Interactional Modification Features  42
    4.4.4 Results and Discussions of the Feedback Manners  42-44
Chapter 5 Conclusion  44-46
  5.1 Summary of the Thesis  44-45
  5.2 Significance  45
  5.3 Limitations  45-46
Bibliography  46-49
Appendix  49-56
  Appendix 1  49-52
  Appendix 2  52-56
Acknowledgements  56-57

相似论文

  1. 课堂交互活动中教师话语特征的个案分析,H319
  2. 小语教师提问技能调研,G623.2
  3. 英语教师话语标记语的元功能分析,H319
  4. 不同性别大学英语教师指令性言语行为语用研究,H319
  5. 高中英语课堂提问现状的调查研究,G633.41
  6. 合作原则框架下的中学英语课堂教师话语分析,G633.41
  7. 新课程背景下高中历史课程课堂教学教师提问的优化设计,G633.55
  8. 中学化学教学中提高学生提出问题能力的教学实践研究,G633.8
  9. 《简爱》小说中男女主人翁话轮转换对比研究,I561.074
  10. 从权势与话轮转换角度看《马丁·伊登》中人物权势斗争,I712.074
  11. 社区中老年女性压力性尿失禁现况调查及干预性研究,R473.2
  12. 基于数据库的以英语为外语的课堂中教师自我修正话语分析,H319
  13. 国家介入与村民行动,C912.82
  14. 网络舆论与新闻报道之相关性研究,G206
  15. 五常市乡村旅游开发与新农村建设研究,F327
  16. 大学英语口语课堂话语分析,H319
  17. 不同课堂互动模式下学生参与度的比较研究,H319
  18. 我国新闻网站的突发事件信息传播研究,G206
  19. 信息化条件下军队基层思想政治教育“人本—互动”模式研究,E221
  20. 图式方法在英语课堂上听力活动的设计及应用的研究,H319

中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
© 2012 www.xueweilunwen.com