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中介理论指导下高中英语学习策略运用的研究
作 者: 王秀芳
导 师: 祖林
学 校: 华北电力大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 学习策略 中介作用 学习成绩 高中生
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
二十世纪70年代,英语学习策略的研究越来越受到语言学家们的关注,大量的研究结果表明,语言学习者在学习过程中采取适当的学习策略能够提高学习效率。同时,随着英语教学改革的发展,对教师在教学过程中的角色地位提出了更高的要求,教师不仅仅是知识的传授者和提供者,更应该是学习策略的指导者,合作者,监督者和培训者。教师在教学过程中应该充分发挥自己的中介作用,使学生在教师的中介作用下,逐步学习并掌握学习策略,从而实现理想的语言学习目标。依据国内外学者,特别是Oxford(1990)和文秋芳(1996)所提出的学习策略理论和以色列心理学家、教育学家费厄斯坦提出的中介理论,通过问卷和访谈调查的方式,对河北省保定市某所重点高中高二的105名学生和20名教师进行一下问题研究:1)教师对费尔斯坦提出的中介理论的12特性的重要性的认识;2)教师在教学过程中使用中介理论的频率;3)学生们在学习过程中运用学习策略的现状; 4)中介作用下,学生掌握并运用学习策略的学习效果。调查结果表明,1)教师对费尔斯坦提出的中介理论的12特性的重要性认可程度很高;2)教师在教学过程中使用中介作用频率很低、;3学生们在学习过程中使用学习策略的程度普遍很低;4)在教师中介作用的干预下,学生掌握并运用学习策略进行学习后学习成绩明显提高。以上研究结果表明,在教学过程中,有必要1)继续加大教师发挥中介作用的力度;2)发挥教师的中介作用,更应该注重对学生学习策略的培养。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-12 Chapter One Introduction to the Study 12-15 1.1 Introduction 12 1.2 The Background to the Study 12-13 1.3 The Purpose of the Study 13-14 1.4 Summary 14-15 Chapter Two Literature Review 15-25 2.1 Introduction 15 2.2 Language Learning Strategies 15-18 2.2.1 The Definings of Language Learning Strategies 15-17 2.2.2 The Classifications of Language Learning Strategies 17-18 2.3 Theoretical Background of Mediation Theory 18-24 2.3.1 Vygotsky’s Concept of ZPD 18-20 2.3.2 Feuerstein’s Theory of Mediation 20-21 2.3.3 Mediation Tools 21-24 2.4 Summary 24-25 Chapter Three Research Method 25-31 3.1 Introduction 25 3.2 Questions Involved in the Research 25 3.3 Research Subjects 25-26 3.4 Instruments 26-27 3.4.1 Questionnaires 26-27 3.4.2 Interviews 27 3.5 Data Collection and Analysis Procedures 27-29 3.5.1 Data Collection 27 3.5.2 Analysis Procedures 27-29 3.6 The Validity of the Research 29 3.7 The Limitation of the Research 29 3.8 Summary 29-31 Chapter Four Results and Discussion 31-47 4.1 Instruction 31 4.2 Perspectives of the Importance of Mediation Tool Use 31-36 4.2.1 Tools of More Importance to Teachers 32-34 4.2.2 Tools of Less Importance to Teachers 34-36 4.3 Perspectives of the Frequency of Mediation Tool Use 36-38 4.3.1 Frequently-Used Mediation Tools 37-38 4.3.2 Infrequently-Used Mediation Tools 38 4.4 The Situation of Students’Using Learning Strategies 38-45 4.4.1 Affective Strategies 39-40 4.4.2 Metacognitive Strategies 40-41 4.4.3 Cognitive Strategies 41-43 4.4.4 Communicative Strategies 43-44 4.4.5 The General Situaiton of English Learning Strategies 44-45 4.5 The Outcome of Using Learning Strategies from the Teachers’Guidance as Mediators during the Learning Process 45-46 4.6 Summary 46-47 Chapter Five Conclusion 47-53 5.1 Introduction 47 5.2 The Main Research Findings 47 5.3 Implication and Suggestions of the Study 47-50 5.3.1 The Necessity of Raising Teachers’Awareness of Mediation Functions 48 5.3.2 Enhancing Teachers’Application of Mediation Tools Use and Fostering Students’Learning Strategies 48-50 5.4 A Teaching Model Suggested by the Author 50-51 5.5 Suggestions for Further Research 51-52 5.6 Summary 52-53 Bibliography 53-55 攻读硕士期间所发表的论文 55-56 Acknowledgements 56-57 Appendix Ⅰ 学习策略调查问卷 57-60 Appendix Ⅱ 教师中介作用调查问卷 60-62 详细摘要 62-74
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
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