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科学传播研究的可视化分析

作　者: 张婷
导　师: 王续琨
学　校: 大连理工大学
专　业: 科学学与科学技术管理
关键词: 科学计量科学知识图谱可视化科学传播研究科学传播学
分类号: G301
类　型: 博士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

很多人都熟知弗朗西斯·培根曾说过“知识就是力量”这句名言,但很少有人提起他曾说过的另外一句话:“知识的力量不仅取决于其自身的价值,更取决于它是否被传播以及被传播的深度与广度。”随着现代科学技术的迅猛发展,科学传播发生了一系列重大变革,然而,目前出现科学传播理念明显滞后于社会进步与科学技术腾飞要求的情况。由于缺乏随时更新的理论指导和观念支持,国家科学政策的制定出现被动局面,从而制约了科学对社会的推动作用。本文采用科学知识图谱的可视化方法——时间线、交叉图和地形式可视化技术,绘制科学传播研究领域的科学知识图谱,通过可视化分析,构建科学传播学的整体框架,以期为科学传播寻找到一个“整体解决方案”;在充分借鉴国外科学传播发展经验的基础上,引进和利用其他学科有效的研究范式和方法,促进科学传播学的发展进程。科学传播研究是社会现实发展的一种回应,通过对科学传播研究领域的文献计量和可视化分析,让科学传播理论研究与社会现实形成良性互动,为国家科学政策的制定提供借鉴。本文采用时间线和交叉图技术,从科学传播学的内在结构变化、知识来源以及与外部相关学科互动三个方面来分析科学传播学发展的动因,揭示科学传播学发展演进的规律,从而为下一步探索科学传播领域的研究热点奠定基础。本文采用论文-关键词交叉图技术,绘制科学传播领域的研究热点可视化图谱,并通过不同时间段标注的三幅图的对比分析,探寻科学传播研究热点的演进轨迹,即从“科学知识”到“传播策略”的演进,从“信任科学”到“促进创新”的演进,从“缺失模型”到“语境模型”的演进。本文采用时间线和地形式可视化技术,绘制科学传播研究前沿可视化图谱,更加形象、清晰地将科学传播研究的前沿凸显出来,为探测未来科学传播研究的主题提供线索。目前,科学传播研究前沿关注四个主题:决定人们自身生活质量的“当代健康”和“环境保护”,科学知识转化为生产力的行业性知识转移,新技术支持下的新媒体与传统媒体在新时代的应用,科学传播学元研究。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 绪论  9-29
  1.1 研究的背景及其意义  9-13
    1.1.1 研究的背景  9-12
    1.1.2 问题的提出和研究的意义  12-13
  1.2 国内外相关研究的状况及评述  13-24
    1.2.1 国内外科学传播研究评述  13-20
    1.2.2 科学知识图谱及其可视化方法研究评述  20-22
    1.2.3 国内外传播学计量、科学传播计量研究评述  22-24
  1.3 本文的逻辑框架和主要内容  24-26
    1.3.1 本文的逻辑框架  24
    1.3.2 本文的主要内容  24-26
  1.4 创新点摘要  26-29
2 基本概念、研究方法和数据来源  29-51
  2.1 科学传播的基本概念和范畴  29-37
    2.1.1 科学传播及其相关术语  29-34
    2.1.2 科学传播范畴界定  34-36
    2.1.3 科学传播、科学传播研究与科学传播学  36-37
  2.2 研究方法及其原理  37-44
    2.2.1 基于耦合分析的时间线可视化技术  38-41
    2.2.2 基于不同特征项的交叉图可视化技术  41-43
    2.2.3 三维构型图谱——地形式可视化技术  43-44
  2.3 数据来源、使用软件及可视化流程  44-51
    2.3.1 数据来源及选择依据  44-49
    2.3.2 使用软件及可视化流程  49-51
3 科学传播学的基本结构、知识来源和相关学科  51-72
  3.1 科学传播学的基本结构  52-60
    3.1.1 科学传播学基本结构的可视化图谱  52-55
    3.1.2 科学文化视角的科学与公众关系研究  55-56
    3.1.3 先进技术视角的应用技术传播研究  56-58
    3.1.4 案例分析视角的经验和模型方法研究  58-59
    3.1.5 社会发展视角的科学传播内容研究  59-60
  3.2 科学传播学的知识来源  60-66
    3.2.1 科学传播学知识来源的可视化图谱  60-64
    3.2.2 科学学、科学哲学、社会学——科学传播学的三大基石  64-65
    3.2.3 科学传播学的应用学科知识来源  65-66
  3.3 科学传播学的相关学科  66-72
    3.3.1 科学传播学相关学科的可视化图谱  67-70
    3.3.2 科学传播学相关学科与知识来源的关系  70-71
    3.3.3 科学传播学主要相关学科的确认  71-72
4 科学传播研究热点的演进  72-86
  4.1 作者关键词和增补关键词的选择  73-74
  4.2 当代科学传播领域热点的可视化图谱  74-80
  4.3 从"科学知识"到"传播策略"的演进  80-82
  4.4 从"信任科学"到"促进创新"的演进  82-84
  4.5 从"缺失模型"到"语境模型"的演进  84-86
5 科学传播研究前沿的探测  86-101
  5.1 科学传播研究前沿的可视化图谱  87-90
  5.2 "当代健康"和"环境保护"——内容性研究前沿  90-92
    5.2.1 生物技术和医药现代化带来的健康风险  91
    5.2.2 气候变化和环境灾害提升人类保护环境意识  91-92
  5.3 行业性知识转化和交流——实践性研究前沿  92-94
    5.3.1 工业领域内的公众知识转化和应用  93
    5.3.2 不同行业间的知识转移和交流  93-94
  5.4 新技术媒体的效果和传统媒体的新应用——过程性研究前沿  94-97
    5.4.1 新技术媒体的科学传播效果研究  95-96
    5.4.2 传统媒体的新应用研究  96-97
  5.5 科学传播学元研究——学科性研究前沿  97-101
    5.5.1 科学传播学的范式研究  97-99
    5.5.2 科学传播学结构框架研究  99-101
结论  101-103
参考文献  103-111
攻读博士学位期间发表学术论文情况  111-112
致谢  112-115
作者简介  115-116

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