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体育院校游泳普修课蛙泳教学过程性评价的实验研究

作　者: 乐成钟
导　师: 俸晓东
学　校: 武汉体育学院
专　业: 体育教育训练学
关键词: 体育院校游泳教学过程性评价实验研究
分类号: G861.1-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 525次
引　用: 3次
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内容摘要

随着2008年北京奥运脚步的临近,我国体育教学课程改革也正逐步深化,为了适应时代发展要求,我国在教学评价方面,提出建立“促进学生素质全面发展”,“促进教师不断提高”,“促进课程不断发展”的评价体系。在这新的方针政策指引下,不少专家提出了过程性评价这一新的评价方式,它在评价的功能、评价的核心技术上发生了质的改变,较传统的终结性评价,过程性评价从注重学习结果的评价转移到更为关注学习过程的评价,从过分强调量化转向注重质的分析和把握,强调目标和过程的并重,是一种较全面的评价方式。本文较深入的阐述了过程性评价的理念及意义,并对过程性评价在我国体育教学运用的现状进行探讨。对目前在体育教学实施过程性评价中出现的“评价标准与方法不明确”、“评价成绩无法对比”、“评价内容缺乏层次”等问题,并针对体育院校体育教学的特点,从理论上,分析了过程性评价在体育院校游泳普修课中运用的可行性,建立一个过程性评价的理论模型,制定出具体操作模式及评价实施步骤,设计出一套适用于体育院校游泳普修课的评价体系。采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑推理法、比较分析法等多种方法相结合,以武汉体育学院体育系2005级和2006级游泳普修课学生共120名为研究对象,对过程性评价在体育院校游泳普修课中的运用进行实验研究,实验后对实验组与对照组学生从多方面进行统计与对比,并对结果进行分析。主要结论:(1)过程性评价在体育院校游泳普修课中运用,较传统的终结性评价更有利于提高教学评价效果,达成教学目标。实验结果显示,实验组学生在学习态度、体能、理论知识、技能、情意表现与合作精神、教学能力等方面较对照组学生优异。(2)过程性评价通过多元的评价内容、方法、主体,能较全面、及时、持续的对学生学习进行评价,对学生游泳学习评价也更客观、合理,学生对过程性评价的满意率高,更乐意接受该评价方法。(3)过程性评价能培养学生积极的情感态度和团结协作的精神,促进学生相互帮助,相互鼓励,有利于形成良好的班组学习气氛。(4)过程性评价在体育院校普修课中的实验研究的成功,是对传统的终结性评价体系和方法的一种革新和尝试,不仅有利于对学生游泳学习的评价方法和手段朝着多元化、多样化方向发展,对其它群体、运动项目学习评价方法的创新和制定相应的评价模式,具有普遍指导意义、参考价值。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-11
1 前言  11-18
  1.1 问题的提出  11-12
  1.2 研究的目的和意义  12
  1.3 文献综述  12-18
    1.3.1 相关概念的界定  12-13
    1.3.2 与过程性评价的相关综述  13-16
    1.3.3 国外体育学习评价现状与趋势  16-17
    1.3.4 国内体育学习评价的现状与趋势  17-18
2 研究对象与方法  18-20
  2.1 研究对象  18
  2.2 研究方法  18-20
    2.2.1 文献资料研究法  18
    2.2.2 问卷调查法  18
    2.2.3 教学实验法  18-19
    2.2.4 数理统计法  19
    2.2.5 逻辑推理法  19
    2.2.6 比较分析法  19-20
3 实验的设计  20-32
  3.1 过程性评价模式的理论依据与理论模型  20-21
  3.2 游泳普修课教学过程性评价实验研究的设计思路  21-25
    3.2.1 游泳普修课教学过程性评价实验研究的操作模式  21
    3.2.2 游泳普修课过程性学习评价目的  21
    3.2.3 游泳普修课现行终结性评价体系与过程性评价体系的比较  21-22
    3.2.4 游泳普修课过程性评价实验研究遵循的原则  22-23
    3.2.5 游泳普修课过程性评价实验研究评价主体的选择  23
    3.2.6 游泳普修课过程性评价实验研究评价的内容  23-24
    3.2.7 游泳普修课过程性评价研究实施步骤  24-25
  3.3 各评价内容的分配权重及评价方式的确定  25-32
    3.3.1 各评价内容的分配权重的确定  25-27
    3.3.2 各要素的评价标准与方法  27-31
    3.3.3 学生期末成绩计算  31-32
4 研究结果与分析  32-37
  4.1 实验组与对照组对其现行的评价方法满意程度比较  32
  4.2 实验组与对照组学习态度比较  32-33
  4.3 实验组与对照组绝对成绩比较  33-34
  4.4 实验组与对照组知识与技能比较  34-35
    4.4.1 理论课考试成绩比较  34
    4.4.2 实验组和对照组蛙泳技能评定结果比较  34-35
  4.5 实验组与对照组学生的游距比较  35
  4.6 实验组与对照组学生的情意表现与合作精神比较  35-36
  4.7 实验组与对照组学生教学能力的比较  36-37
5 结论与建议  37-38
  5.1 结论  37
  5.2 建议  37-38
致谢  38-39
参考文献  39-41
附录  41-46

体育院校游泳普修课蛙泳教学过程性评价的实验研究

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