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在线学习的现状与发展研究
作 者: 杨为民
导 师: 南国农;杨改学
学 校: 西北师范大学
专 业: 教育技术学
关键词: 在线学习 学习资源 在线课程 价值链
分类号: G434
类 型: 硕士论文
年 份: 2007年
下 载: 667次
引 用: 10次
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内容摘要
在线学习作为新的学习方式已经引起社会和教育部门的重视,其存在价值毋庸置疑。本论文在分析在线学习产生与发展的必然性和必要性基础上,针对在线学习现状,指出研究的必要性。简言之,在线学习,即利用在线资源进行学习。这里需要几个必要条件:1、必需的资源获取和递送媒体,如计算机与网络;2、必需的在线资源。但是仅仅有这两样仍然不能发展在线学习,还应该有:3、优质服务。从市场看,在线学习的“消费者”是学习者,学习者需求的商品、需要的服务是在线学习提供者的关注重点,这就需要了解学习者需求、研究学习者特征,以便生产和提供真正满足学习者的“产品”,这样才可能培育并壮大价值链和产业链,繁荣在线学习。在分析在线学习中外现状的基础上,尤其关注我国存在的问题,指出解决发展瓶颈的看法。然后,从整体出发,探索发展和完善我国的在线学习,并预测在线学习的发展趋势。本论文全面分析了在线学习各个构成。以需求分析、学习群体分析、资源开发、学习途径研究、学习支持等为线索,强调现代教育理论对在线学习的指导作用,混合学习理论在在线学习中的应用,探讨资源开发的策略,现有资源分析与整合,重视基于小任务的小粒度资源开发、策略与互动设计,以利于资源的整合重组,从而满足不同个体的需要。从系统的角度探讨在线学习系统设计,知识管理和绩效技术的作用,尤其强调在实现个性化和个别化学习过程中专家系统的重要意义,评价系统的不可或缺,支持系统的关键作用,各个构成协调合作,形成价值增值的在线学习系统。从社会发展、个人需求来看,在线学习将得到迅速发展。在不久的将来,在线学习将深入到社会各个领域,成为人类生存的基本方式,而且从根本上改革学校教育,形成立体化学习网络,实现真正的终身学习与全民教育。
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全文目录
摘要 6-7 Abstract 7-8 第一部分 绪论 8-14 一、课题研究背景 8-11 (一) 在线学习的产生与发展必然性 8-9 (二) 研究在线学习的必要性 9-10 (三) 在线学习的现状与发展瓶颈 10-11 二、课题研究现状 11-12 (一) 理论研究 11-12 (二) 实践研究 12 (三) 研究趋势 12 三、课题研究的目的和意义 12-13 (一) 研究目的 12-13 (二) 研究意义 13 四、课题研究方法 13 五、结论与创新 13-14 (一) 研究的主要内容及成果 13 (二) 研究的创新之处 13-14 第二部分 在线学习的理论基础 14-24 一、在线学习的涵义 14 二、在线学习的发展背景 14-15 三、在线学习与社会发展的关系 15-16 四、在线学习的理论基础 16-24 (一) 行为主义与在线学习 16-17 (二) 认知主义与在线学习 17-19 (三) 建构主义与在线学习 19 (四) 知识管理与在线学习 19-22 (五) 绩效技术与在线学习 22-24 第三部分 在线学习的现状与发展瓶颈 24-35 一、在线学习的中外现状 24-32 (一) 现状陈述 24-28 (二) 存在的问题 28-32 二、解决发展瓶颈的策略探讨 32-35 (一) 开展理论与实践相结合的研究 32-33 (二) 开发、整合优质在线资源 33-34 (三) 提高服务质量、扩大目标群体 34-35 第四部分 完善与发展我国的在线学习 35-49 一、学习理论在在线学习中的角色与作用 35-37 二、在线资源开发的基础与支撑 37-41 三、在线学习的途径研究 41-43 四、在线学习的学习支持 43-46 (一) 基于知识管理建立在线学习支持系统 43-44 (二) 基于现代教育教学理论建立在线学习系统评价体系 44-45 (三) 建立学生个性化管理系统 45-46 五、有效在线学习的构成 46 六、案例分析 46-49 第五部分 在线学习的发展趋势预测 49-51 一、现代教育理论应用研究将展现在线学习强大生命力 49 二、知识管理有效性研究与应用将提升在线学习系统价值 49 三、绩效指标的标准化、绩效技术对在线学习的质量控制与评价 49 四、有形无形资源全面整合提升在线学习价值 49 五、系统研究在线学习市场,壮大价值链和产业链 49-50 六、智能学习系统和在线帮助系统使在线个别化学习和个性化学习进一步深入 50 七、实体学校与虚拟学校互动,构建无处不在的学习系统 50 八、直播、点播式互动在线学习将成为主流,新技术的运用不断彰显在线学习的魅力 50 九、网络文化将深度改革变革课堂教学方式、学习方式和组织方式,从根本上改革工业化的学校教育 50-51 第六部分 结论与创新 51-52 一、研究结论 51 二、创新之处 51 三、不足之处 51-52 参考文献 52-54 后记 54
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
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