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古代蒙学读本对现代少年儿童启蒙教育的借鉴价值
作 者: 呼庆伟
导 师: 盛险峰
学 校: 安徽大学
专 业: 历史文献学
关键词: 蒙学 蒙学读本 儿童教育 借鉴价值
分类号: G619.29
类 型: 硕士论文
年 份: 2007年
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引 用: 3次
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内容摘要
中华民族有着注重启蒙教育的传统,尤其是儿童的启蒙教育。蒙学读本是专为学童编写或选编的,很多传统读本,如《百家姓》、《三字经》、《千字文》、《千家诗》、《幼学琼林》、《四书》、《五经》等,荟萃了前人及那个时代的经典之作,构成了相当完整的知识体系、思想体系、价值体系和艺术体系。本文在仔细梳理古代蒙学读本和相关研究成果的基础上,分别就蒙学的内涵、蒙学读本发展概况、蒙学读本的编写、内容等方面进行了全面系统的分析,初步构建了研究本课题的框架体系。中国古代称少年儿童启蒙教育为“童蒙教育”或“蒙养教育”,所以在很早的时候就有“蒙以养正”或“养正于蒙”的说法,就是当儿童智慧蒙开之际及时施以正当的教育,或者说,用正当的教育启迪儿童使之健康成长。长时间的历史发展中,蒙学读本随着时代历史条件的演变而不断变化,但在其基本内容、形式和风格上保持了以一贯之,连续性、稳定性强,这就必然有助于建立起人们对读本的信任感,从而更进一步加强了它的影响。最早产生的蒙学读本是字书,蒙学的第一阶段是识字,传统作法是集中识字,集中识字的通行读本是“三、百、千”(即《三字经》、《百家姓》、《千字文》)。用较短的时间教儿童集中地认识两千来字,然后逐步教他们读书,千百年来,前人一直采用这个办法,不肯放弃。这是依据汉语汉字的特点(字形不能直接地表示读音;字形可以分析;书面语言滞后于口头语言)总结出一个有效的作法,由此决定了集中识字阶段认、讲、写、用的步骤及相互关系。韵语知识读物是古代蒙学读本中数量最大的。教过“三、百、千”之后,需要采取某种办法,来巩固集中识字的成果,进一步扩充识字的范围,为下一步读写训练打下基础。同时,学过“三、百、千”的八九岁的儿童,知识渐开,生活的范围渐广,性格品德的发展成长很快,需要向儿童讲洒扫应退、修身力学、为人处世的道理和规矩的。从韵语知识读物编写和学塾的用法来看,它的作用是把巩固识字、扩充识字的需要和进行封建思想教育,知识教育的需要结合起来,是“三、百、千”向“四书五经”的过渡。在古代,书面语言两汉之后就基本上定型,口头语言则一刻不停地变化,距离越拉越远,形成了一条鸿沟。从“三、百、千”到蒙求、类蒙求,基本上都是用文言的,灵活地运用三言和四言韵语把文言的各种基本结构表现出来。一两年或两三年下来,儿童们耳濡目染,有“谐于唇吻”“便于记忆”特点和“熟读成诵”要求,自然而然地养成了一些文言习惯,缩短了文言与口语千百年的距离。因此,韵语知识读物是跨越白话、文言那条鸿沟的桥梁。古代蒙学在集中识字和进一步识字之后,就要进入以读写训练为主的阶段,在这个阶段,开始教学生读《四书》《五经》。《四书》《五经》是中国传统文化的基本读本,是统治中国传统文化的思想经典,朱熹的《四书集注》是重点,并不是因为朱熹的《四书集注》比别的高明,而是它的不可比拟的文化地位,是古代士子的应试教科书,更是中国传统文化的思想源泉,其影响是深入骨髓的。配合读经,教学生阅读简短的散文故事和浅显的诗歌,教学生属对等浅近的文字、音韵知识。爱听故事,是儿童的特点;爱大声讽读,也是儿童的一个特点,儿童认字后,读些散文故事,读些优美而浅近的诗歌,是唐宋以来一直实行的办法,后来逐渐成了蒙学中一个固定的教学内容。教儿童属对,最初大概是以学作骈文和学作近体诗为目的的,发展到后来,属对成了蒙学的一种必修课程,这不仅是作文的开始,也是作诗的基础。总之,蒙学读本是专为学童编写或选编的,是我国教育史上珍贵的遗产。对千百年来的文化遗产进行“披沙拣金”的工作,总结和研究传统蒙学的教学理论、经验,对提高和改造我们的启蒙教育(家庭教育、基础教育),大有裨益。
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全文目录
内容提要 3-5 Abstract 5-8 引言 8-12 (一) 选题缘由 8-9 (二) 学术史回顾 9-12 一、古代蒙学及蒙学读本 12-18 (一) 蒙学 12-16 (二) 蒙学读本 16-18 二、古代蒙学读本形成和发展 18-28 (一) 奠基期(春秋战国秦汉)——形成识字读本体系 18-19 (二) 多元融合期(魏晋南北朝隋唐五代)——形成识字读本、读经读本体系 19-21 (三) 争鸣与深化期(宋元明清)——形成识字读本、韵语读本、读经读本体系 21-28 三、古代蒙学读本的编写和内容 28-38 (一) 古代蒙学读本的编写 28-34 (二) 古代蒙学读本的内容 34-38 四、古代蒙学读本的特色和借鉴价值 38-50 (一) 对伦理道德规范训练的重视 38-40 (二) 对儿童年龄与心理特点的探索 40-41 (三) 对当代小学语文教学规律启示 41-50 结语 50-54 参考文献 54-58 致谢 58-59 攻读学位期间发表的学术论文 59
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 世界各国学前教育、幼儿教育概况 > 中国 > 学前教育、幼儿教育史
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