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信息技术与高中数学教学的有效整合及案例研究

作　者: 周云霞
导　师: 王文永
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 数学教育有效整合探究学习教学模式
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

现代教育技术对高中数学教学的影响是深刻而广泛的。新课程注重信息技术与数学课程的整合。现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有效整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,利用各种数学教育技术平台,加强数学教学于信息技术的结合,鼓励学生利用计算机进行探索和发现。新的课程标准明确提出,数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,给学生提供丰富的学习资源,把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,改变学生的学习方式,让学生愿意意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。本研究从现代教育技术与高中数学整合入手,对其教学模式进行了探索。从建构主义理论的思想和观点出发,从高中数学课堂教学改革的需要入手,对现代教育技术与高中数学教学整合的必要性、可行性进行了详细的分析和探讨,提出了建构主义理论指导下的现代教育技术与高中数学教学整合的教学策略：目标指引,创设情境——观察事实,形成猜想——独立探索,积极体验——协作学习,完善提高——反思评价,意义建构——变式练习,归纳整理,提出了现代教育技术与高中数学教学整合的教学模式。最后结合教学实际,给出了现代教育技术与高中数学教学整合的课案,以体现可操作性。本研究对促进高中数学教学改革、提高教学质量、全面推进素质教育有现实意义和参考价值。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-7
第一章绪论  7-11
  1.1 研究背景和意义  7-8
    1.1.1 研究背景  7
    1.1.2 研究意义  7-8
  1.2 现代教育技术与高中数学教学整合及其教学模式研究的现状  8-9
  1.3 本文研究定位及研究思路  9-11
第二章相关的理论基础  11-16
  2.1 基本概念  11-14
    2.1.1 探究式学习  11
    2.1.2 信息技术与课程整合  11-13
    2.1.3 整合点  13-14
  2.2 建构主义学习理论  14
  2.3 新课程标准  14-16
第三章探究学习模式研究  16-22
  3.1 高中数学探究性学习目的  16
  3.2 高中数学探究性学习模式研究  16-22
    3.2.1 创设问题情景,激发探究兴趣  16-17
    3.2.2 构建"做数学"环境,提高探究效率  17-19
    3.2.3 实现有效整合,提高探究质量  19-22
第四章现代教育技术与数学教学整合的策略  22-25
  4.1 把握要素间相互关系,确保"整合"的整体性和系统性  22-23
  4.2 把握现代教育技术与数学教学整合的优化标准  23-24
  4.3 现代教育技术与数学教学整合的教学策略  24-25
第五章现代教育技术与高中数学教学整合的操作及案例  25-41
  5.1 运用信息技术帮助学生正确理解概念与规律  25-30
  5.2 运用信息技术开展数学实验  30-35
  5.3 运用信息技术展示数形结合  35-41
第六章研究结论与分析  41-45
参考文献  45-46
致谢  46

信息技术与高中数学教学的有效整合及案例研究

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