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教育信息化环境下的语文课程与教学改革

作　者: 王微平
导　师: 倪文锦
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 教育信息化环境语文课程教学改革课程整合网络教学平台
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
下　载: 266次
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内容摘要

21世纪的语文课程教学改革无法回避已生成的教育信息化环境，因此，新世纪的语文课程不仅要植根于传统，更应该与现代信息技术不断整合。本文初步论述了传统教学观在信息来源、学习过程和学习者心理差异等认识上的偏差及由此产生的后果；指出了现代教育信息环境带来的教育价值、教学对象、教学过程、资源获得等方面的转变；强调了教育信息化环境下，语文课程教学必须完成的三大重心转移。文章还着重就笔者将上述理论知识引入课程整合实践，参与构建开发的以写作为突破口的多媒体网络教学平台软件作了较为详细的阐述，包括软件的设计思想、整体框架、主要特点及教学实例等内容。以期对教育信息化环境下的语文课程与教学改革提出自己的思考。

全文目录

摘要  4-5
正文  5-29
  一、引言  5
  二、对传统教学观的反省  5-8
    (一) 传统教学观的几点忽视  6-7
      1 、将课本知识作为定论，忽视其他信息来源  6
      2 、把学习简单看成是知识由外到内的输入过程  6
      3 、低估了学生已有的认知能力和知识经验，轻视了学习者心理世界的差异性  6
      4 、教学中过于简单化的倾向  6-7
    (二) 传统教学观所产生的严重后果  7-8
      1 、理智上独立性与自主性的欠缺  7
      2 、对知识的掌握停留在初级水平上，难以产生广泛、灵活的迁移  7
      3 、学生不爱学习，不会学习，思维能力日趋薄弱  7-8
  三、教育信息化带来的转变  8-11
    (一) “生命环境观”的提出  8
    (二) 从教育价值层面关注未来性、生命性、民主性  8-9
    (三) 从教学对象角度关注主体性、个体性、整体性  9-10
    (四) 从教学过程角度关注体验性、互动性、建构性  10
    (五) 从资源获得角度关注多样性、流动性、共享性  10-11
  四、教育信息化环境下，语文课程教学必须完成的重心转移  11-17
    (一) 从关注外部输入到关注内部生成  11-13
      1 、教育信息化环境下阅读形态的改变  11-13
      2 、教育信息化环境下阅读教学的特征  13
    (二) 情景性学习的运用  13-15
    (三) 从单个学习到社会化的“协作式”学习  15-17
      1 、学习策略  16-17
      2 、教学策略  17
  五、以写作教学为突破口的网络平台的建构  17-27
    (一) 设计思想  17-18
      1 、教师角色的转变  17
      2 、学生学习地位的转变  17-18
      3 、媒体作用的转变  18
      4 、教学过程的转变  18
      5 、教学评价的转变  18
    (二) 整体框架  18-23
      1 、教学系统  18-19
      2 、资料库系统  19-21
      3 、网络互动系统  21-23
    (三) 主要特点及教学实例  23-27
      1 、丰富新颖，自成系统的开放式平台  23
      2 、读写交融情景的创设  23-25
      3 、挖掘话题的趣味性  25-26
      4 、协作学习的引入  26-27
  六、对教育信息化环境下的语文课程教学改革的思考  27-29
    (一) 信息技术与语文课程的整合将成为真正意义上的语文课程教学改革的支柱。  27-28
    (二) 信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求。  28
    (三) 信息技术与语文课程的整合对学生也提出了更高的要求。  28
    (四) 信息素养是语文教学的重要内容。  28-29
注释  29
主要参考文献  29-31
附录一  31-34
附录二  34-35

教育信息化环境下的语文课程与教学改革

内容摘要

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