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贯通与开放：生物学本—硕—博创新人才培养模式构建研究

作　者: 赵凯博
导　师: 江珩
学　校: 华中农业大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 生物学本-硕-博贯通人才培养模式开放创新
分类号: Q-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

当前,生物产业方兴未艾,对高层次人才需求量越来越大。生物学科发展迅速,对生物人才培养质量提出更高要求。肩负人才培养使命的高校如何创新人才培养模式,培养满足科学发展和社会需求的高层次、高竞争力的拔尖创新型生物人才,成为生物学人才培养者和教育管理者亟需解决的一个课题。本研究围绕“贯通与开放”这一原则,以“创新人才培养模式”为主题,依照人的全面发展的理论、高等教育人才培养目标理论和质量理论、创新人才理论,综合运用文献研究法、实证调研法、比较分析法和访谈法,理论与实践相结合,通过分析、调研、总结国内外贯通创新人才培养模式,在华中农业大学现有的生物学本硕、硕博贯通人才培养模式基础上,提出了构建生物学本-硕-博贯通人才培养模式的思路,以对本校创新生物学人才培养模式提供依据和参考。论文正文共分五章：第一章,提出研究问题,阐述了本研究的意义,概述了国内外的相关研究情况,并明确了研究的思路和方法。第二章,介绍了本研究的理论依据和现实依据,界定了“人才培养模式”和“本-硕-博贯通”两个核心概念,总结分析了本-硕-博贯通人才培养模式的特征与适用范围。本-硕-博贯通人才培养模式的特征主要有：培养方式简明,培养过程贯通,培养目标高精。本-硕-博贯通人才培养模式只适用于一定的学校、学科和学生。第三章,分析德国和美国高校贯通人才培养模式,介绍了中国科技大学和西北农林科技大学本-硕-博贯通人才培养模式,并比较分析了国内五所高校硕博贯通人才培养模式。在此基础上,总结了目前国内贯通人才培养模式主要存在贯通性不够,开放性不够,科学性不够的问题。第四章,系统总结了华中农业大学生物学本硕连读人才培养模式实行以来取得的成绩,主要有：师资水平提升迅速,教学改革成果丰硕,人才培养成效显著。通过学生问卷调查和教师访谈,得出了本校生物学贯通人才培养模式实行中主要存在招生方式单一、培养环节衔接不紧密、学生国际视野不足、创新思维欠缺的问题。第五章,分析了华中农业大学构建生物学本-硕-博贯通人才培养模式的可行性,并提出构建生物学本-硕-博贯通人才培养模式必须坚持贯通与开放的基本原则。从明确指导思想和培养目标、拓宽生源遴选渠道、改革课程体系、加强导师指导、优化培养环节、完善考核分流等方面提出了构建生物学本-硕-博贯通人才培养模式的思路,并阐述了所需的保障条件和管理机制。

全文目录

摘要  7-9
ABSTRACT  9-12
1 绪论  12-21
  1.1 问题提出的背景  12-15
    1.1.1 生物产业方兴未艾  12-13
    1.1.2 生物学科发展迅速  13
    1.1.3 高等教育改革加快  13-14
    1.1.4 学校奋斗目标明确  14-15
  1.2 研究意义  15
  1.3 文献综述  15-19
    1.3.1 国外文献综述  15-16
    1.3.2 国内文献综述  16-18
    1.3.3 文献评述  18-19
  1.4 研究思路、方法与主要内容  19-21
    1.4.1 研究思路  19
    1.4.2 研究方法  19-20
    1.4.3 研究主要内容  20-21
2 本-硕-博贯通人才培养一般理论研究  21-29
  2.1 理论依据  21-23
    2.1.1 创新人才理论  21
    2.1.2 人的全面发展的理论  21-22
    2.1.3 人才培养目标理论与质量理论  22-23
    2.1.4 学科分化与融合理论  23
  2.2 概念界定  23-26
    2.2.1 人才培养模式  23-24
    2.2.2 本-硕-博贯通  24-26
  2.3 特征分析  26-27
    2.3.1 培养方式简明  26
    2.3.2 培养过程贯通  26-27
    2.3.3 培养目标高精  27
  2.4 适用范围  27-29
    2.4.1 适用的学校  27
    2.4.2 适用的学科  27-28
    2.4.3 适用的学生  28-29
3 国内外高校贯通人才培养模式的经验与启示  29-41
  3.1 国外高校贯通人才培养模式  29-32
    3.1.1 德国高校贯通人才培养模式  29-30
    3.1.2 美国高校贯通人才培养模式  30-31
    3.1.3 国外高校贯通人才培养模式的启示  31-32
  3.2 国内高校贯通人才培养模式介绍  32-37
    3.2.1 中国科技大学"科技英才班"本硕博贯通人才培养模式  32-33
    3.2.2 西北农林科技大学"创新实验班"本硕博贯通人才培养模式  33-35
    3.2.3 国内高校贯通人才培养模式的启示  35-37
  3.3 生物学硕博贯通人才培养模式比较分析  37-41
    3.3.1 国内五所高校生物学硕博贯通人才培养模式比较  37-39
    3.3.2 当前贯通人才培养模式存在问题分析  39-41
4 华中农业大学生物学创新人才培养模式的探索之路  41-51
  4.1 实践与探索历程回顾  41
  4.2 取得成绩总结展示  41-43
    4.2.1 师资水平提升迅速  42
    4.2.2 教学改革成果丰硕  42
    4.2.3 人才培养成效显著  42-43
  4.3 存在问题调查分析  43-51
    4.3.1 学生问卷调查与分析  43-48
    4.3.2 教师访谈调查情况整理  48-49
    4.3.3 调查结果的思考  49-51
5 华中农业大学生物学本-硕-博贯通创新人才培养模式构建对策  51-61
  5.1 培养模式构建的可行性  51
  5.2 培养模式构建的基本原则  51-52
  5.3 培养模式构建的基本思路  52-58
    5.3.1 指导思想与培养目标  52
    5.3.2 拓宽生源遴选途径  52-53
    5.3.3 改革课程体系  53-54
    5.3.4 加强导师指导  54-56
    5.3.5 优化培养环节  56-57
    5.3.6 完善分流考核机制  57-58
  5.4 完善保障条件  58-59
  5.5 创新管理机制  59-61
结语  61-63
参考文献  63-66
附录一调查问卷  66-70
附录二研究生期间发表论文  70-71
致谢  71

贯通与开放：生物学本—硕—博创新人才培养模式构建研究

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