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移动学习内容设计与评估规范研究

作　者: 樊心月
导　师: 张润彤
学　校: 北京交通大学
专　业: 管理科学
关键词: 移动学习 数字化学习 设计原则 评估标准 评估方法
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 913次
引　用: 20次
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内容摘要


移动学习是信息技术和教育结合的产物，它是远程教育发展的新形式，它通过自身的优势，把人们彻底从学习时间和空间的限制中彻底解放出来，极大地提高了学习效率，满足终身学习的需要。随着移动技术和无线网络的迅猛发展，移动学习的应用前景越来越广阔，但是，所暴露出来的学习内容质量低下、资源匮乏等现象使这一新兴的学习方式放缓了前进的脚步。可以说，如果没有高质量的学习内容与其相适应，那么，即便拥有强大的技术支持，完善的发展环境，美好的发展前景，移动学习市场也难以形成，人们也就无法享受到移动学习的乐趣。因此，移动学习内容标准化工作对其发展有着极其重要的意义，是亟待解决的首要问题。本文的关注点就是移动学习内容设计与评估的规范研究。通过大量的调研、比较、分析等工作，本文独创性地提出了移动学习内容设计原则体系，将移动学习内容设计要求具体化、指标化。同时，在此基础上，首次设计出了一套规范的、体系化的、可操作性的移动学习内容评估标准体系，并通过评估一个移动学习课件演示了标准的使用。本文的研究成果可供移动学习内容设计者、移动学习运营商参考、使用，对促进移动学习内容标准化的建立有很重要的意义。

全文目录


中文摘要  6-7
ABSTRACT  7-10
1 引言  10-15
  1.1 研究背景  10-11
  1.2 国内外相关研究现状  11-12
    1.2.1 国外研究现状  11
    1.2.2 国内研究现状  11-12
  1.3 论文的主要研究内容  12-13
  1.4 论文的研究目的和创新点  13
    1.4.1 论文研究目的  13
    1.4.2 创新点  13
  1.5 论文的结构  13-15
2 移动学习概述  15-24
  2.1 移动学习的定义  15-16
  2.2 移动学习的特征  16-17
    2.2.1 不受时间和地点的限制  16-17
    2.2.2 片断化学习  17
    2.2.3 及时交流  17
    2.2.4 个性化学习  17
  2.3 移动学习与其它学习方式的比较  17-22
    2.3.1 接触学习  18
    2.3.2 远程学习  18-19
    2.3.3 各种学习方式的关系和比较  19-21
    2.3.4 移动学习课件的特征  21-22
  2.4 国内外权威的E-learning内容设计标准研究  22-24
    2.4.I E-Learning Courseware Certification  22
    2.4.2 E-Learning Certification Standards  22-23
    2.4.3 网络课程研究规范(CELTS-22)  23-24
3 移动学习内容设计原则  24-33
  3.1 手持设备的特点  24-25
  3.2 用户需求调查  25-27
  3.3 移动学习内容设计原则  27-33
    3.3.1 维度1:内容设计  27-30
    3.3.2 维度2:界面设计  30-31
    3.3.3 维度3:技术  31-33
4 移动学习内容评估标准  33-48
  4.1 评价方法的选定  33
  4.2 评估标准的界定  33-34
  4.3 评估标准的指标体系  34-45
  4.4 评估标准的应用方法  45-48
    4.4.1 评估过程  45
    4.4.2 合格线的确定  45-46
    4.4.3 评分的等级描述和计算方法  46-47
    4.4.4 评估表格  47-48
5 移动学习内容评估标准的应用  48-57
  5.1 评估准备  48-51
    5.1.1 待评估课件简介  48-51
    5.1.2 评估准备  51
  5.2 评估过程和结论  51-55
    5.2.1 评估过程  51-54
    5.2.2 评估结论  54-55
  5.3 在评估发现的问题  55-57
    5.3.1 标准适用范围  55
    5.3.2 技术与其他维度的关系  55-56
    5.3.3 “性价比”问题  56-57
6 结论  57-58
参考文献  58-60
附录 A 移动学习用户需求调查问卷  60-61
附录 B 合格线评分表  61-69
作者简历  69-71
学位论文数据集  71

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