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“大跃进”运动以来的“教育革命”与“文化大革命”的发动

作　者: 王海燕
导　师: 谭肇毅
学　校: 广西师范大学
专　业: 中国近现代史
关键词: “大跃进”运动 “教育革命” “文化大革命”的发动
分类号: K27
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 725次
引　用: 8次
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内容摘要

新中国的教育在1956年社会主义改造完成之前是“以俄为师”,社会主义改造完成之后,为建立与本国实际相结合,适合本国教育事业发展的教育模式,中国必须进行教育改革。1958年开始的“教育革命”就是进行全面的教育改革。“教育革命”在“大跃进”中虽然取得了一些成绩,但失误很多,损失很大,得不偿失。六十年代初我国已经意识到“教育革命”中一些“左”的错误,并开始进行调整,但对其中深层次的“左”的错误没有清理。经过三年调整,“教育革命”继续进行,教育领域“左”的思想也在不断滋长和发展,阻碍了中国教育事业的顺利进行,并成为“文革”的发动提供了理论基础和实践依据。“文革”首先从教育领域开始,使其成为“文革”的主战场。五六十年代“教育革命”的教训是深刻的。以“大跃进”的速度办教育,使教育的发展速度和规模超过了中国经济的实际承受能力。发动群众以运动的方式大办各类学校,政府对此没有采取必要的约束和管理,在普及教育上只重数量,不重质量。这些都违反了教育发展的客观规律。没有正确理解“教育与生产劳动相结合”的原则,这是“教育革命”最突出的内容之一。片面理解生产劳动就是体力劳动。认为中国教育脱离了生产劳动,因此让师生过多地参加与教学无关的体力劳动,希望通过这一途径改造他们的思想。甚至以生产为中心组织教学,打乱了学校正常的教学秩序和知识的系统性,降低了教学质量,违背学校工作必须以教学为中心的原则。没有正确处理教育与政治的相互关系。片面强调教育为政治服务,忽视教育的其他功能,使教育受到政治运动的冲击,违背了教育的根本精神。错误估计教育领域的阶级斗争,认为学校的领导权掌握在资产阶级知识分子手中。在“以阶级斗争为纲”理论指导下,要求学校把阶级斗争作为一门主课,号召学生“停课闹革命”,夺过学校领导权,给学校造成极大的混乱。认为教师是资产阶级知识分子。由于对教师的不信任,教师被排斥在教学改革之外,受到冷落和歧视,并受到体力劳动的惩罚。“教育革命”中对教师的改造途径由劳动改造发展到批判斗争,使教师成为“文革”中受害最深的一个群体。“文革”的爆发不是偶然的,是“文革”前各种“左”倾错误思想积累的结果,其中教育领域“左”倾错误的发展和积累是一个重要原因。“大跃进”以来的“教育革命”为“文化大革命”的发动播下了火种。

全文目录

Ⅰ中文摘要  3-4
ⅡAbstract  4-7
Ⅲ前言  7-9
Ⅳ正文  9-43
  一、一九五八年“大跃进”中的“教育革命”  9-21
    （一） “大跃进”运动与“教育大跃进”  9-12
    （二）全民办学，盲目大办学校  12-14
    （三）教育改革热潮  14-16
    （四）改造知识分子  16-19
    （五） “大跃进”中“教育革命”的得与失  19-21
  二、六十年代初“教育革命”的继续  21-31
    （一）教育事业的调整与教育改革的继续  21-25
    （二）教育支援农业生产  25-26
    （三）师生参加“四清”运动  26-28
    （四）批判资产阶级教育思想和“反动”学术思想  28-31
  三、“大跃进”以来教育领域“左”倾思想的滋生和发展  31-39
    （一）从“以俄为师”到全面否定苏联教育模式  31-32
    （二） “教育大跃进”脱离国情，盲目冒进，违反教育发展规律  32-34
    （三）片面强调“教育与生产劳动相结合”，降低了教育质量  34-36
    （四）将“阶级斗争”列为教学的主课，违背教育根本精神  36-37
    （五）知识分子改造的歧途：从劳动改造到批判斗争  37-39
  四、五六十年代教育领域的“左”倾思想为“文化大革命”播下了火种  39-43
    （一）对知识分子偏见越来越严重，促使“文革”首先在学校点燃  39
    （二）错误否定前十七年的教育，导致学校“停课闹革命”  39-41
    （三）错误批判教师，为“文革”批斗打倒干部和群众提供了“经验”  41-43
Ⅴ结语  43-45
Ⅵ注释  45-50
Ⅶ参考文献  50-55
Ⅷ后记  55-56

“大跃进”运动以来的“教育革命”与“文化大革命”的发动

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